Behaviorismus und Konstruktivismus in der Psychologie: theoretische Grundlagen und Unterschiede

Lernen ist der Prozess, durch den der Organismus neues Wissen oder Fertigkeiten durch Erfahrung in sein Repertoire einfügt. Auf diese Weise erwerben, generalisieren, kontextualisieren oder verändern wir unser Verhalten und unsere Sichtweise der Realität.

Es gab mehrere Theorien und Denkströmungen, die sich mit dem Lernprozess befassten und unterschiedliche Paradigmen hervorbrachten, die im Laufe der Geschichte bekämpft wurden. Zwei der am meisten anerkannten waren und sind Verhaltensdenken und Konstruktivismus.

Behaviorismus: Lernen als Verein

Der Behaviorismus ist eines der bekanntesten Paradigmen der Psychologie und hat sich im Laufe der Geschichte am stärksten ausgebreitet, da er einen bemerkenswerten Einfluss auf verschiedene Dimensionen der Psychologie hatte, wie zum Beispiel klinische und pädagogische.

Geboren in einer Zeit in der Geschichte, in der Strömungen aufgrund unbeweisbarer theoretischer Annahmen vorherrschten, wurde der Behaviorismus als Versuch geboren die Kenntnis des menschlichen Verhaltens auf experimentell überprüfbare empirische Kriterien stützen .

Dieser Strom erklärt das Verhalten aus dem Lernen von Verhaltensmustern, die aus dem Zusammenhang zwischen den verschiedenen möglichen Reizen abgeleitet werden, in denen Elemente, die an sich Schaden oder Wohlbefinden erzeugen, durch den Kontakt in Raum und Zeit mit anderen verbunden werden. Letzterer hat die Eigenschaften des ersteren erworben und die gleichen Reaktionen im Organismus ausgelöst. Anschließend Das Individuum kann diese Assoziationen auf ähnliche Reize und Situationen verallgemeinern .

Der Behaviorismus versucht daher, aus völlig objektiven Variablen zu arbeiten, bei denen seine Methodik auf der Sammlung von Informationen aus Experimenten beruht, bei denen sowohl die Reize als auch die Antwort direkt als physiologische Information oder sogar Beobachtung beobachtbar sind.

Im Laufe der Geschichte der Psychologie gibt es zahlreiche Autoren, die an dieser Strömung mitgearbeitet haben oder dazu beigetragen haben, da sie zu den wichtigsten Pavlov, Skinner oder Watson gehören.

Das Verhaltensmodell

Behaviorismus bewahrt einen streng mechanistischen Standpunkt und schlägt vor, dass das Verhalten durch klare und unveränderliche Gesetze geregelt wird . Es wird davon ausgegangen, dass die Umwelt allein für das Verhalten von Mensch oder Tier verantwortlich ist. Das Individuum bleibt eine völlig passive Entität, die Informationen aus der Umgebung empfängt und zu handeln lernt, indem sie diese Informationen oder Stimuli mit adaptiven Antworten verknüpft.

Obwohl der Geist erkannt hat, dass er Teil des Lernprozesses ist, wird er als unzugängliches Element angesehen, das nicht erkannt werden kann. Die wichtigsten Elemente, die berücksichtigt werden müssen, sind die Reize, die Antworten, die Verbindung zwischen beiden und die möglichen Bestrafungen oder Strafen, die sich aus dem schließlich durchgeführten Verhalten ergeben.

Im klassischen Behaviorismus wird davon ausgegangen Beim Erwerb von Wissen und Verhalten wird das Subjekt eine passive und reaktive Einheit sein die Stimulation einfangen und mit dem Appetitiv oder Aversiv verknüpfen, um die Reaktion entsprechend zu beenden. Das Lernen wird durch die Wiederholung von Assoziationen zwischen Stimuli erworben, sodass der Fokus auf Bildung auf sich wiederholendem Training und Auswendiglernen beruht.

In Bezug auf die Welt der Bildung Der Lehrer oder Erzieher hat eine wichtige Rolle, derjenige zu sein, der die Informationen liefert durch die Verwendung von Verstärkungen oder die Vermeidung von Strafen. Es wird davon ausgegangen, dass ein Lernen etabliert ist, wenn die Antworten des Individuums für die Stimulation durch die Umgebung als korrekt angesehen werden und sich daran gewöhnt haben, es den entsprechenden Reizen zu geben.

Konstruktivismus: Lernen als Sinnstiftung

Obwohl viele Verhaltensweisen auf empirischen Daten beruhen, reicht die bloße Assoziation nicht aus, um zu erklären, wie das Lernen abläuft, und andere Phänomene wie die Bedeutung von Überzeugungen, Motivationen und Emotionen beim Erwerb von Wissen, die mentalen Prozesse darstellen der ersehnten Personen. Dies würde sich mit der Ankunft des Kognitivismus ändern Dies würde sich auf die Analyse der Verarbeitung von Informationen konzentrieren und mit der Zeit des Konstruktivismus als eine andere Art des Lernens.

Konstruktivismus betrachtet das Lernen als einen Prozess der Erfassung und Konsolidierung von Informationen, die auf den mentalen Prozessen des Lernenden basieren. Das Thema ist ein aktives Element in diesem Prozess, Anhängen von Informationen oder Modifizieren ihrer mentalen Pläne basierend auf den Erfahrungen, die sie leben, um der Welt um sie herum einen Sinn zu geben. Wie aus dem Namen ersehen werden kann, wird dieses theoretische aktuelle Lernen vor dem Bau und der Rekonstruktion von Strukturen erreicht, deren Grundlagen auf Vorwissen beruhen und deren Element der Vereinigung mit neuem Wissen die Fähigkeit ist, ihnen eine Bedeutung zu geben System.

Wenn Sie also lernen, liegt das nicht einfach daran, dass Sie externe Informationen erwerben, sondern weil durch die Untersuchung der Eigenschaften des Neuen eine Bedeutung der Informationen selbst gewonnen wird. Was gelernt wurde, was verstanden wird und was Bedeutung bekommen hat, kann anschließend verallgemeinert werden, wenn

Zusätzlich zu lernen, wenn es keine eindeutigen Gesetze gibt, sondern Aspekte wie Fähigkeiten, Sorgfalt und Wunsch, von der Person oder Entität zu lernen, die lernt, zu berücksichtigen und dass das zu lernende Material anpassungsfähig sein muss und nützlich für das betreffende Thema.

Die Rolle des Kontextes im Konstruktivismus

Für dieses aktuelle Umfeld und für die Reize ist in der Tat wichtig, aber es wird angenommen, dass die Interaktion zwischen den äußeren und internen Variablen der Person besteht. In Lernsituationen Ein so genanntes interaktives Dreieck wird berücksichtigt Dies bezieht sich auf die Interaktion zwischen den Merkmalen des Lernenden, dem zu lernenden Material und der Person oder Sache, die die Informationen überträgt. Diese drei Elemente werden sich gegenseitig beeinflussen und ermöglichen es dem Lernenden in erheblicher Weise, Material zu erwerben.

Die Rolle des Ausbilders ist keine Richtlinie, sondern sollte dem Lernenden eine Orientierungshilfe geben, um seine eigenen Schlussfolgerungen aus der Realität ziehen zu können. Dieser Leitfaden trägt zum Lernen bei, das eine gemeinsame und anpassungsfähige Bedeutung für die Umgebung erzeugt. Die entsprechenden Hilfsmittel müssen bereitgestellt und an jeden Fall angepasst werden So können diejenigen, die Wissen erwerben, dies tun, und wenn sie anfangen, das Material zu beherrschen, müssen sie entfernt werden (in einem Prozess, der als Gerüst bezeichnet wird). Auf diese Weise kann der Einzelne sein maximales Potenzial erreichen und über das hinausgehen, was er durch die Bereitstellung von externer Hilfe für sich selbst lernen kann.

Derzeit ist der Konstruktivismus die vorherrschende theoretische Strömung in Bezug auf die pädagogische Praxis, basierend auf Autoren wie Piaget und vor allem Vygotsky.

Hauptunterschiede

Wie zuvor gesehen, gibt es mehrere Aspekte, bei denen sich beide Theorien unterscheiden. Einige der bemerkenswertesten sind die folgenden.

1. Aktive oder passive Rolle

Einer der Hauptunterschiede besteht darin, dass der Behaviorismus das Individuum als passive Entität betrachtet, wenn es darum geht, Wissen zu erwerben. Konstruktivismus ist der Ansicht, dass das Wichtigste beim Lernen die Tätigkeit des Subjekts ist .

2. Die Bedeutung der Interaktion

In Bezug auf das oben Genannte, während für den Behaviorismus das Lernen am relevantesten ist, ist die Umgebung oder Umgebung als eine Reihe von Reizen, zu denen das Subjekt Zugang zum Konstruktivismus hat. Alle Komponenten des Prozesses und nicht nur das, was gelernt wird, sind das Interaktion zwischen Person und Umwelt, was Lernen erzeugt.

3. unterschiedliche methoden

Für den Behaviorismus besteht das Ziel des Lernens darin, eine beobachtbare Verhaltensänderung zu erzeugen, während der Konstruktivismus dies berücksichtigt Die zu erreichende Leistung besteht darin, neue Bedeutungen zu schaffen, ob diese direkt beobachtbar sind oder nicht .

4. Die Rolle des Erziehers

Sie unterscheiden sich dabei auch während des Konstruktivismus Die Rolle des Erziehers oder Informationssenders ist der Leitfaden und die Unterstützung Für den Behaviorismus muss die Rolle hierarchisch und direkt sein.

5. Unterschiede beim Unterrichten

Die Methode des Lernens wird auch anders sein: Für den Behaviorismus ist das Ideal die ständige Wiederholung der Assoziation zwischen Stimuli, wodurch ein eher auswendiges Lernen hervorgerufen wird, während der Konstruktivismus auf der Schaffung von Bedeutungen beruht von der Vereinigung zwischen dem Alten und dem Neuen Sinnvolles Lernen für jeden, der es tut.

Gemeinsamkeiten zwischen beiden Perspektiven

Obwohl Behaviorismus und Konstruktivismus viele Elemente aufweisen, die sie voneinander unterscheiden, weisen sie einige Gemeinsamkeiten auf.

In beiden Strömungen des Denkens wird Verhalten als Produkt des lebenslangen Lernens betrachtet, wobei seine Methodik auf Praktiken konzentriert wird, die zur Erlangung und Verbesserung der Anpassungsfähigkeit von Individuen beitragen.

Aufgrund der Bedeutung sowohl des Behaviorismus als auch des Kognitivismus beim Lernen wurden beide Paradigmen auf praktischer Ebene in der Welt der Bildung und der Ausbildung von Fähigkeiten und Wissen angewendet.

In beiden Fällen arbeiten wir schließlich mit Daten und Konstrukten, die auf Erfahrungswerten basieren, die auf Erfahrungswerten beruhen.

Lerntheorie: Behaviorismus (April 2024).