Kann die Auswirkung von Vorurteilen gegen Minderheiten verhindert werden?
Um das zu lösen Integrationsprobleme einiger Schüler, die ethnischen Minderheiten angehören An der Stanford University führten Gregory Walton und Geoffrey Cohen eine psychosoziale Intervention durch, die in nur einer Stunde die akademischen Ergebnisse, das psychosoziale Wohlbefinden und die Gesundheit einer negativ stereotypisierten Gruppe im Bildungsbereich verbessern konnte.
Mit anderen Worten gibt es Beweise dafür Es ist möglich, die negativen Auswirkungen von Stereotypen zu verhindern und in nur einer Stunde. Mal sehen, wie diese Schlussfolgerung erreicht wurde.
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Das Gefühl der sozialen Zugehörigkeit und Vorurteile
Die Studie wurde 2011 in der Zeitschrift veröffentlicht Wissenschaftzeigten, dass die sozioökonomischen Unterschiede zwischen afroamerikanischen und europäischamerikanischen Studenten nicht nur aufgrund struktureller Faktoren wie Gehaltsunterschiede, Zugänglichkeit zu Bildung und sozialer Unterstützung aufrechterhalten werden. Beide Forscher arbeiteten auf dem Gebiet der Sozialpsychologie und fragten, wie sie psychologische Faktoren auf die Bewältigungstechniken von Studenten der Stanford University beeinflussen könnten.
Sie konzentrierten sich auf die Gefühl der sozialen Zugehörigkeit , ein grundlegendes menschliches soziales Motiv, definiert als die Notwendigkeit, positive Beziehungen zu anderen Menschen aufzubauen. Es ist so wichtig, dass, wenn es nicht zufrieden ist, Probleme in Bezug auf Gesundheit, soziale Anpassung, Wohlfahrt und schulische Leistungen auftreten können.
Nach Walton und Cohen Mitglieder sozial stigmatisierter Gruppen zeigen eine größere Unsicherheit dass die Gruppen nicht über ihre soziale Zugehörigkeit in Bildungs- oder Arbeitseinrichtungen stigmatisiert werden. Sie haben eine größere Veranlagung, sich in diesen Szenarien über positive soziale Beziehungen unsicher zu fühlen, und diese Unsicherheit nimmt während des Übergangs zu einem neuen Stadium, dem ersten Studienjahr, zu.
Während des ersten Jahrgangs der Schule erleben einige Studenten häufig ein Gefühl der Isolation, was sich auf Wohlbefinden und Leistung auswirkt. Die Studie von Watson und Cohen konzentrierte sich auf die Interpretation und Behandlung dieses Gefühls als Mangel an sozialer Zugehörigkeit oder im Gegenteil als bloßen Übergangsprozess.
Das Ziel war Vermeiden Sie katastrophale Interpretationen und erreichen Sie diese Wahrnehmungsänderung Bei der Kodierung der sozialen Erfahrung wurde diese langfristig beibehalten. Dazu war es notwendig, bei den Studierenden einen "wiederkehrenden Tugendkreis" zu schaffen, wonach die ersten Verbesserungen der schulischen Leistungen das Zugehörigkeitsgefühl begünstigten, was wiederum die Leistungsfähigkeit erhöhte.
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Der Nutzen einer einstündigen psychosozialen Intervention
Die Studie wurde im ersten Jahr der Universität von 92 Studenten durchgeführt, von denen 49 afroamerikanischer und 43 europäischer Herkunft waren. Zufällig erhielten einige Schüler eine Intervention, andere wurden der Kontrollbedingung zugeordnet, in der keine Intervention durchgeführt wurde. Die Teilnehmer füllten täglich einen Fragebogen aus, der ihre psychologischen Antworten auf verschiedene Probleme in der Woche nach der Intervention sammelte. Drei Jahre später füllten sie auch einen Fragebogen aus Im letzten Jahr des Rennens sollten die Auswirkungen der Studie auf Zugehörigkeitsgefühl, Gesundheit und Wohlbefinden bewertet werden.
Während der Intervention wurde den Teilnehmern eine angebliche Studie präsentiert, die mit Studenten anderer Kurse durchgeführt wurde, ohne zu wissen, dass die Studie nicht echt war. Die Ergebnisse der falschen Studie zeigten, dass Studenten in Hochschulstudien während des ersten Studienjahres besorgt über ihre soziale Zugehörigkeit waren, dass sie jedoch im Verlauf des Kurses einem größeren Selbstbewusstsein weichen mussten. Nach mehreren falschen Zeugnissen erlangten sie Sicherheit, weil sie begannen, die Probleme des ersten Studienjahres als etwas Gewöhnliches und Temporäres während der Anpassung zu interpretieren und nicht als persönliche Defizite oder aufgrund ihrer ethischen Zugehörigkeit.
Damit die Teilnehmer die Nachricht verinnerlichen konnten, wurden sie gebeten, einen Aufsatz über das Internet zu schreiben Ähnlichkeiten zwischen seiner Erfahrung und der der Zeugnisse , ein Essay, der später vor einer Videokamera sprachlich erzählt wurde. Angeblich würden die Videos seiner Reden anderen Studenten im ersten Studienjahr helfen.
Das Verfahren mit der Kontrollgruppe war das gleiche, außer dass die Aufsätze und Videos, die sie machten, ein Thema waren, das nichts mit sozialer Zugehörigkeit zu tun hatte.
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Die Ergebnisse der Intervention
In der Woche nach der Intervention war die Reaktion der afroamerikanischen Studenten auf die alltäglichen Probleme anpassungsfähiger und ihr soziales Zugehörigkeitsgefühl blieb konstant. Im Gegensatz dazu ist bei afroamerikanischen Studenten die Bedingung der Kontrolle, Das Zugehörigkeitsgefühl war instabiler und abhängig von den täglichen Erfahrungen .
Drei Jahre später, nach dem Ausfüllen des Fragebogens zu Langzeiteffekten, wurde festgestellt, dass die Intervention die schulischen Leistungen afroamerikanischer Studenten im Vergleich zur Kontrollgruppe erhöhte und die Unterschiede zwischen afroamerikanischen und europäischamerikanischen Studenten deutlich reduzierte.
Es wurden auch positive Auswirkungen auf die Gesundheit und das Wohlbefinden der Teilnehmer festgestellt, wobei das Glücksgefühl merklich verbessert wurde und sogar bei einer geringeren Anzahl von Arztbesuchen der Studenten der Versuchsgruppe. Der Unterschied zwischen afroamerikanischen und europäisch-amerikanischen Studenten ist verschwunden im subjektiven Gefühl von Gesundheit und Glück und in der Anzahl der Arztbesuche.
Was können wir aus dieser Studie ziehen?
Die Untersuchungen von Walton und Cohen zeigten, dass ein kurzer Eingriff in das Gefühl der sozialen Zugehörigkeit wichtige Aspekte wie akademische Leistung, Gesundheit und Wohlbefinden signifikant und langfristig verbessern kann. Das zeigen sie auch Die Unterschiede zwischen stigmatisierten und nicht-stigmatisierten Gruppen beruhen nicht nur auf strukturellen Faktoren , weil die psychologischen Faktoren auch beeinflussen.
Es ist möglich, an psychologischen Faktoren wie der Sorge um die soziale Zugehörigkeit durch psychosoziale Interventionen von kurzer Dauer, einfacher Anwendung und geringen Kosten zu arbeiten, aber dafür Es ist wichtig, dass das Schulumfeld nicht offen feindselig ist , da die Studie auf einer Interpretationsänderung in mehrdeutigen Situationen beruht.
Es ist anzumerken, dass diese Intervention ein klares Beispiel für das, was das biopsychosoziale Konzept bedeutet, da es den wechselseitigen Zusammenhang zwischen körperlicher Gesundheit, Kognitionen, Emotionen, Verhalten und sozialen Faktoren darstellt.
