'Sehr geehrter Professor': ein Video, um den Studenten mit ADHS zu verstehen

March 31, 2024

Die Mehrheit der Kinder mit Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung o ADHS zeigt ein unpassendes Verhalten: Sie sind klug und listig, aber ihre Leistung im Unterricht ist schlecht, sie zeigen Desinteresse, sie bleiben nicht in einer körperlichen Hörposition und sie entwickeln sogar weniger disziplinierte und herausfordernde Einstellungen.

Im folgenden Interview präsentiert Mireia Garibaldi, Psychologin und Psychopädagogin des Mensalus Psychological and Psychological Assistance Institute, ein interessantes Video über die Probleme, die Kinder mit ADHS in den Klassenzimmern umgeben. Ein emotionales Projekt, von dem wir hoffen, dass es eine Reflexion über die notwendigen psychopädagogischen Instrumente eröffnet.

Bevor Sie den Artikel lesen, können Sie sich das Video unten ansehen:

Wie ist die Beziehung zwischen ADHS und emotionalem Management?

Kinder mit ADHS (Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung) haben erhebliche Schwierigkeiten, sich selbst zu regulieren und ihre Emotionen zu steuern. Was für die meisten zunächst nicht einfach ist, ist für sie besonders teuer. Genauer gesagt ist eine der komplizierten Aufgaben die Fähigkeit, Emotionen zu verinnerlichen und zu reservieren. Aus diesem Grund bringen Kinder mit ADHS manchmal ihre Gefühle in einer intensiven und unkontrollierten Weise zum Ausdruck. Was sehen sie am Ende? Ein unreifes Verhalten ("macht immer den Clown"), unangemessen, sich verändernd und sogar schwer (die Externalisierung der Emotion dauert länger als bei den anderen). Der Erwachsene hat Schwierigkeiten zu verstehen, dass dieses Verhalten unter anderem auf die Schwierigkeit beim emotionalen Management zurückzuführen ist. Daher kommt es im Klassenzimmer häufig zu wiederholten Bestrafungen: Sanktionen, die das Kind kennzeichnen und es in eine sehr defensive Lage bringen.

Was ist die häufigste Emotion bei Kindern mit ADHS?

Wenn die Bemühungen umsonst sind, ist das Ergebnis ein Meer der Frustration. Damit kann das Selbstverständnis ernsthaft beeinträchtigt werden. Das Video, das wir heute präsentieren, behauptet zu Recht, wie wichtig es ist, mit ADHS nicht auf das Kind zu zeigen. In seinem Entwicklungs- und Reifungsprozess ist es entscheidend, Handlungen zu vermeiden, bei denen er sich ständig beurteilt fühlt. Wenn alle Finger täglich auf ihn zeigen, wächst er möglicherweise aus einer ängstlichen und unsicheren Basis und bildet am Ende ein sehr verschlechtertes Selbstverständnis, das zu einem geringen Selbstwertgefühl führt.

Sie haben uns von einem defensiven Rahmen erzählt, in dem das Kind eingeschlossen ist ...

Richtig Eine defensive Rahmenfrucht der Angst, wieder verletzt zu werden. Es ist üblich, dass das Kind die Autoritätsfigur herausfordert und sich respektlos manifestiert. Wie gesagt, in diesem Fall ist die Bestrafung das Hauptwerkzeug ("Klassensalz", "heute laufen Sie außer Gericht") und das Kind wird erneut diskriminiert und als "der Bösewicht" bezeichnet. Die Konsequenz Die Frustration erreicht unerwartete Ebenen und ihre Verwaltung wird "Mission unmöglich".

Was kann dann passieren?

Bevor ein neuer Misserfolg angenommen wird, lügt eine der am häufigsten verwendeten Strategien (beispielsweise die Lüge, um zu rechtfertigen, dass Sie die Aufgaben nicht erfüllt haben). Ebenso ist es üblich, dass das Ergebnis des schwierigen emotionalen Selbstmanagements ein Verhalten ist, das voll von Ärger und Reizbarkeit ist, die physisch (Tritte, Sprünge, Grimassen usw.) und verbal (schlechte Reaktionen auf die Richtlinien des Lehrers) sichtbar sind sehr abhängig von der Umgebung. Die Selbstregulierung ihrer Emotionen und ihres Verhaltens reagiert mehr auf die Reize, die sie empfangen, als auf ihre eigenen Gedanken (etwas, das von Anfang an bei Säuglingen üblich ist). Wie dem auch sei, die Schwierigkeit, Introspektion zu betreiben und sich um die eigenen Gedanken zu kümmern, bringt Sie von Tools wie der Analyse von Ereignissen, der Reflexion und dem Setzen von Zielen weg. Aus diesem Grund ist es wichtig, dem Kind zu helfen.

Wie können wir dem Kind bei ADHS helfen?

Durch den Einsatz attraktiverer und visueller Strategien, die den emotionalen Ausdruck fördern und an dieser Verinnerlichung mitwirken. Wenn das Kind versteht, was mit ihm passiert, macht es einen ersten Schritt in Richtung emotionale Selbstregulierung. Die Ausbildung des Kindes in diesem Sinne ist von wesentlicher Bedeutung, da es sonst zu einer Spirale der Traurigkeit und Negativität kommen kann, die es nicht nur von akademischen Zielen, sondern auch aus dem Umfeld von Freunden und Kollegen entfremdet.

Auf der anderen Seite haben Kinder mit ADHS eine große Schwierigkeit, sich selbst zu motivieren. Sie haben zum Zeitpunkt des Beginns der vorgeschriebenen Arbeit gravierende Probleme und halten die Aktivität bis zu ihrem Abschluss aufrecht. Diese Schwierigkeit wird von einem hohen Bedürfnis begleitet, das kurzfristig zu befriedigen ist (hauptsächlich nach Aufgaben, die nicht besonders attraktiv sind und nicht sofort eine Belohnung generieren).Die Rückgabe des Kindes mit einer Bestätigung macht es leicht, mit dem Kontext in Verbindung zu bleiben (z. B. ein Spiel, eine Sportaktivität, eine Matheübung usw.).

Aus der Psychopädagogik empfehlen wir Eltern und Lehrern, durch positive Botschaften ein Anerkennungssystem aufzubauen. Der Mangel an innerer Motivation ist der Hauptgrund für den Mangel an Zielen und die Selbstdisziplin, um diese Ziele zu erreichen.

Mit welcher Botschaft könnten wir heute bleiben?

Wie das Video zeigt, ist es wichtig, dass Kinder mit ADHS die soziale Zustimmung der Umgebung durch lohnende Botschaften, Worte, die sich dem Rest nähern, wahrnehmen und sie nicht als desinteressiert abtun oder andere abfällige Bezeichnungen, die ihr Fähigkeitssinn beeinträchtigen. Sie hängen emotional von der positiven Anerkennung ab und brauchen natürlich Erwachsene, um ihre Arbeit zu erleichtern.

Das Kind mit ADHS zu verstehen, ist auch der Weg für ihn.