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Wie verläuft die emotionale Entwicklung in der Kindheit?

Wie verläuft die emotionale Entwicklung in der Kindheit?

September 24, 2022

In den letzten zehn Jahren hat der Anstieg der Untersuchung von Emotionen und ihres Einflusses auf das psychologische Wohlbefinden des Menschen die Konzeption dieser Menschen revolutioniert und ihnen eine so grundlegende Rolle gegeben wie kognitive Prozesse am Ende des letzten Jahrhunderts.

Aber ... Wie reift diese Fähigkeit des Menschen in den ersten Lebensjahren?

Was ist unter emotionaler Entwicklung zu verstehen?

Denn die emotionale Entwicklung ist ein Phänomen, das aus vielen Komponenten besteht, also wenn es beschrieben und konzeptualisiert wird muss auf die folgenden Achsen beachtet werden :

  • Wie Emotionen entstehen
  • Was es ist und wie emotionale Reaktivität in Bezug auf das eigene Temperament auftritt.
  • Die Entwicklung des emotionalen Ausdrucks nach den Entwicklungsstufen.
  • Wie die Entwicklung von Selbst und heteroemotionalem Bewusstsein geschieht.
  • Welche Mechanismen werden bei der emotionalen Selbstregulierung eingesetzt?

Da der Mensch ein soziales Wesen ist, Sowohl emotionale als auch soziale Entwicklung sind in ihrer Natur miteinander verbunden ; mit dem ersten wird der zweite erreicht, da durch die Identifikation, das Experimentieren und die Kommunikation von Emotionen (Ausdruck und Verstehen) und durch Empathie und Training in sozialen Fähigkeiten (beide Schlüsselelemente der emotionalen Entwicklung) die Etablierung erfolgt der sozialen Beziehungen zwischen dem Individuum und dem Rest der Wesen, die ihn umgeben.


All das ist auch möglich wie Sprachentwicklung stattfindet , was wesentlich ist, um diese zwischenmenschliche Verbindung durch Kommunikationsprozesse zu erreichen.

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Emotionale Entwicklung in der frühen Kindheit

Wie bereits erwähnt, Der ultimative Zweck von Emotionen bezieht sich auf Kommunikationsfragen zwischen den Individuen. Man könnte also sagen, dass es eine anpassungsfähige Funktion an die Umgebung hat und das Verhalten des Einzelnen dazu motiviert, bestimmte Ziele zu erreichen.


In dem so komplexen und multifaktoriellen Prozess der emotionalen Entwicklung initiiert das Kind in den ersten Lebensmonaten einige beginnende Assoziationen zwischen den auftretenden äußeren Situationen und den in den Hausmeisterfiguren beobachteten emotionalen Reaktionen. Im Alter von sechs Monaten kann ein Baby auf Anzeichen von Zuneigung reagieren mit positiven Emotionen sowie potenziell gefährlichen Situationen mit anderen weniger angenehmen Emotionen.

Ihr Verständnis für die Beziehung zwischen Verhalten und emotionalem Zustand ist jedoch sehr begrenzt: Ihre emotionale Reaktionsfähigkeit pflegt eine sehr enge Beziehung zum Temperament des Kindes, mit dem der Grad der inneren emotionalen Selbstkontrolle in dieser Phase, den Betreuern, sehr niedrig ist diejenigen, die es möglich machen

Das symbolische Spiel und die affektive Bindung

Der relevanteste Meilenstein, der vor und nach der emotionalen Entwicklung des Kindes ein Zeichen setzen wird, wird die Erreichung symbolischer Spielfähigkeiten sein, die in der Regel zwei Jahre dauern werden. Zu diesem Zeitpunkt Sie beginnen, ihre eigenen Gefühle und die der anderen durch die Sprache zu repräsentieren , was den vorherigen Schritt zur Entwicklung von Empathie impliziert.


Die affektive Bindung zwischen der Bindungsfigur und dem Kind wird zu einem grundlegenden Faktor für die emotionale Entwicklung des Kindes in dieser ersten Entwicklungsphase. Dass das Kind Sicherheit, Vertrauen, Zuneigung, Fürsorge und Schutz durch die Eltern wahrnimmt (oder Bezugspersonen) wird von grundlegender Bedeutung sein, um die Bildung einer Funktion der Ablehnung und der Vermeidung dieser Figuren zu vermeiden. Diese Art von resistenten oder ambivalenten Bindungsmustern wird zum Risikofaktor für das nachfolgende Auftreten von Psychopathologien oder zukünftigen emotionalen Störungen.

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... und in der Adoleszenz

Obwohl Der Beginn der Adoleszenz zeigt die Festigung der emotionalen Entwicklung des Individuums Wenn das Verständnis der eigenen und fremder emotionaler Zustände zufriedenstellender und tiefer ausgeführt wird, ist seine Anwendung nicht vollständig, da die Prozesse, die in diesem entscheidenden Stadium stattfinden, die Manifestationen der ersten Phase erschweren.

In der Adoleszenz führen Kinder durch die hypothetisch-deduktive Logik kognitive Überlegungen durch, anhand derer sie ihr Verständnis und ihren emotionalen Ausdruck auf früheren persönlichen Erfahrungen vergleichen und auf diese Weise ausreichend Informationen liefern, um die neue Situation, in der sie sich befinden, richtig zu interpretieren. .

Auf der anderen Seite, obwohl schärfen ihre empathischen Fähigkeiten Sie charakterisieren auch eine psychologische Egozentrizität, bei der sie sehr stark auf das an andere übertragene Bild von sich selbst gerichtet sind und auf die Art von Einschätzungen, die andere Aspekte ihrer persönlichen Merkmale machen können. Daher liegt eines der Hauptziele in der Arbeit und Aufrechterhaltung eines positiven Selbstkonzeptes, um sich und anderen zu bieten.

Außerdem, weil auf der neuroanatomischen Ebene das heranwachsende Gehirn (insbesondere in Bezug auf Strukturen und präfrontale Synapsen) noch nicht vollständig fertiggestellt ist und die Entscheidungen treffen und den Ausdruck des reifen Verhaltens gewährleisten Erwachsener) in der Adoleszenz Es findet eine große Variabilität in Qualität und Intensität des emotionalen Ausdrucks statt , sowie mangelnde Flexibilität in der endogenen emotionalen Selbstregulation, weshalb es üblich ist, in sehr kurzen Zeitabständen zu entgegengesetzten Geisteszuständen zu wechseln, der sogenannten emotionalen Labilität.

Die Rolle der schulischen Umgebung

Parallel zum familiären Kontext wird die Schule auch zu einem sehr wichtigen sozialisierenden Agenten des Kindes und spielt eine sehr wichtige Rolle bei der emotionalen Entwicklung des Kindes.

Also die aktuelle Schule wird nicht nur als eine übertragende Instanz von instrumentellem und technischem Wissen verstanden , aber auch eine seiner Hauptaufgaben besteht darin, den Schüler in Bezug auf den Erwerb ethischer und moralischer Werte und Prinzipien zu erziehen, das Erreichen einer kritischen Argumentation zu fördern und einige Verhaltensweisen und angemessene Einstellungen für das Leben in der Gesellschaft anzunehmen ( ihr Verständnis zu erlangen), beim Lernen einer Reihe sozialer Fähigkeiten und Fähigkeiten, die es ihnen ermöglichen, zufriedenstellende zwischenmenschliche Beziehungen herzustellen, und sogar bei der Lösung lebenswichtiger Probleme.

Um alle diese Aspekte zu konsolidieren, ist es wichtig, eine angemessene emotionale Entwicklung zu erreichen, da bei jedem psychologischen Prozess sowohl der kognitive als auch der emotionale Aspekt eingreifen.

Auf der anderen Seite Das Erreichen einer angemessenen emotionalen Entwicklung ermöglicht es dem Kind auch, eine optimistische Haltung einzunehmen zur Erreichung akademischer Ziele und zur Selbstwahrnehmung eines anpassungsfähigeren Schulwettbewerbs, was zur Förderung einer offensichtlichen Leistungsmotivation führt, die die Aufrechterhaltung dieses Motivations- und Willenszustandes zur Verbesserung ihrer Lernfähigkeit erleichtert. All dies macht sie widerstandsfähiger und weniger anfällig für Kritik und soziale Vergleiche, die, selbst wenn sie unbewusst durchgeführt werden, in Relation zu den Ergebnissen des Kindes und der Kollegen stehen.

Der attributionelle Stil

Ein weiterer sehr wichtiger Aspekt, in dem die Schule eine beträchtliche Verantwortung trägt, ist die Festlegung des Attributionsstils der Schüler. Der Attributionsstil ist definiert als der Prozess, durch den das Individuum den Situationen die Ursache gibt, mit denen es konfrontiert ist.

Ein interner Attributionsstil weist darauf hin, dass sich die Person als aktiver Agent dessen, was in ihrer Umgebung geschieht, kennt und die Motivationen, die diese hervorrufen, als kontrollierbar versteht. Ein externer Attributionsstil wird mit mehr passiven Subjekten identifiziert, die die Auffassung haben, dass Faktoren wie Glück die Situationen motivieren, die sie erleben. Zweifellos ist die erste psychologisch angemessener und diejenige, die mehr mit einer befriedigenden emotionalen Entwicklung zu tun hat.

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Emotionale Intelligenz

In letzter Zeit hat es einen Paradigmenwechsel in der Bedeutung der Förderung emotionaler Intelligenz gegeben. Es hat also empirische Beweise dafür, dass Die emotionale Intelligenz hat einen sehr starken Einfluss auf Entscheidungen im Alltag über die Natur der zwischenmenschlichen Beziehungen oder über den Erwerb einer tieferen und umfassenderen Selbsterkenntnis über sich selbst.

Als solch komplexer Wettbewerb findet seine Entwicklung allmählich und langsam statt und umfasst ungefähr die ersten beiden entscheidenden Jahrzehnte. Daher ist das Erreichen einer adäquaten Etablierung in der Kindheit und Jugend entscheidend für die emotionale (psychologische) Funktionsweise im Erwachsenenalter.

Literaturhinweise:

  • Bach, E. und Darder, P. (2002). Verführen Sie sich zu verführen: Emotionen leben und erziehen. Barcelona: Paidós.
  • Berk, L. (1999). Entwicklung des Kindes und Jugendlichen. Madrid: Prentice Hall Iberia.
  • F. López, I. Etxebarría, M.J. Fuentes, M.J. Ortiz (Cood.) (1999) Affektive und soziale Entwicklung. Madrid: Pyramide
  • Trianes, M. V. und Gallardo, J.A. (Koord.) (2000). Psychologie der Erziehung und Entwicklung. Pyramide

Psychische Störungen bei Kindern und Jugendlichen (September 2022).


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