Metakognition: Geschichte, Definition des Begriffs und Theorien
Das Konzept von Metakognition In der Psychologie und den Verhaltens- und Kognitionswissenschaften wird sie üblicherweise verwendet, um auf die möglicherweise nur beim Menschen anzutreffende Fähigkeit Bezug zu nehmen, eigene Gedanken, Ideen und Urteile anderen Menschen zuzuschreiben.
Das Konzept der Metakognition
Trotz der Tatsache, dass Metakognition in Wissenschaftskreisen und in der akademischen Gemeinschaft derzeit sehr verbreitet ist n oder ist ein Begriff, der von der Royal Spanish Academy of Language akzeptiert wird (RAE).
Es gibt jedoch einen Konsens unter Wissenschaftlern der kognitiven Psychologie, wenn Metakognition als definiert wird eine angeborene Fähigkeit beim Menschen . Diese Fähigkeit ermöglicht es uns, unsere eigenen Gedanken zu verstehen und sich ihrer bewusst zu werden, aber auch die Fähigkeit anderer, die Realität zu denken und zu beurteilen.
Metakognition, bezogen auf das Konzept der Theorie des Geistes, ermöglicht es uns auch, unser eigenes Verhalten und das Verhalten anderer durch die ständige Wahrnehmung der Emotionen, Einstellungen und Gefühle anderer zu antizipieren. Dies ermöglicht es uns, Hypothesen darüber zu formulieren, wie sie sich in diesem Bereich verhalten Zukunft
Hauptuntersuchungen
Das Konzept der Metakognition wurde von den kognitiven Wissenschaften eingehend untersucht, und seine Bedeutung wurzelt in Bereichen wie Persönlichkeit, Lernen, Selbstverständnis oder Sozialpsychologie. In diesem Bereich zeichnen sich mehrere Wissenschaftler aus.
Bateson und Metakognition bei Tieren
Unter diesen Experten ist der englische Anthropologe und Psychologe Gregory Bateson zu nennen, der Studien zur Metakognition bei Tieren initiierte. Bateson erkannte, dass Hunde miteinander spielten und kleine und harmlose Kämpfe simulierten erkannten, dass sich die Hunde durch verschiedene Signale bewusst waren, in einem fiktiven Kampf zu sein (ein einfaches Spiel) oder sie standen vor einem echten und möglicherweise gefährlichen Kampf.
Metakognition beim Menschen
Was den Menschen angeht, die Metakognition beginnt bereits in frühen Stadien der Entwicklung, in der Kindheit . Zwischen dem dritten und fünften Lebensjahr zeigen die Kinder konkrete Antworten, die in den Augen der Forscher der Aktivierung ihrer Fähigkeit zur Metakognition entsprechen. Experten weisen darauf hin, dass Metakognition eine Fähigkeit ist, die der Mensch von Geburt an latent ist, sich aber erst dann „aktivieren“ lässt, wenn das Reifungsstadium des Kindes die geeigneten Bedingungen erreicht, zusätzlich zu einer korrekten Stimulierung seiner kognitiven Fähigkeiten.
Nach der Säuglingsphase Menschen benutzen ständig Metakognition Dies erlaubt uns, die Einstellungen und Verhaltensweisen anderer Menschen vorauszusehen. Natürlich verwenden wir Metakognition unbewusst.
Psychopathologien im Zusammenhang mit dem Fehlen von Metakognition
In einigen Fällen entwickelt sich Metakognition nicht richtig . In diesen Fällen ist das Fehlen oder die Schwierigkeiten bei der Aktivierung der Metakognition auf das Vorhandensein bestimmter Psychopathologien zurückzuführen. Diese Diagnose kann durch bestimmte Bewertungskriterien erstellt werden.
Wenn Kinder keine Metakognition auf normative Weise entwickeln, kann dies verschiedene Ursachen haben. Es gibt Experten, die darauf hinweisen, dass Autismus durch Fehlfunktionen in der Theorie des Geistes verursacht werden könnte.
Theorien, die sich mit Metakognition beschäftigen
Metakognition und die Theorie des Geistes wurden ständig von der Psychologie angesprochen . Im Allgemeinen wird das Konzept normalerweise als die Art und Weise definiert, in der Individuen denken und anwenden, um (unbewusst) das Verhalten anderer zu reflektieren. Metakognition ermöglicht es uns daher, einige Aspekte unserer Umwelt zu erfassen, zu reflektieren und uns bessere Werkzeuge zur Verfügung zu stellen, um unsere Wünsche und Ideen umzusetzen.
Metakognition ist auch eine Fähigkeit, die es uns ermöglicht, eine Vielzahl von kognitiven Prozessen zu verwalten, von den einfachsten bis zu wirklich komplexen.
John H. Flavell
Einer der meist zitierten Autoren über das Konzept der Metakognition und der Theorie des Geistes ist der amerikanische Entwicklungspsychologe John H. Flavell. Dieser Experte für kognitive Psychologie, ein Schüler von Jean Piaget, gilt als einer der Pioniere bei der Erforschung der Metakognition . Flavell zufolge ist Metakognition die Art und Weise, in der Menschen ihre eigenen und die kognitiven Funktionen von anderen verstehen und die Absichten, Ideen und Einstellungen anderer vorwegnehmen.
Konstruktivismus
Die konstruktivistische Schule schlägt bestimmte Nuancen um das Konzept der Metakognition vor. Er weist von Anfang an darauf hin, dass das menschliche Gehirn kein einfacher Rezeptor ist Eingänge perzeptiv, aber auch ein Organ, das es uns ermöglicht, psychische Strukturen zu schaffen, aus denen zum Beispiel unsere Persönlichkeit durch unsere Erinnerungen und unser Wissen konstituiert wird.
Nach dem Konstruktivismus ist das Lernen also mit der persönlichen und subjektiven Geschichte des Individuums sowie seiner Art, sich dem erworbenen Wissen anzunähern und zu interpretieren (Sinn zu geben), verbunden. Dieses Wissen schließt diejenigen ein, die darauf verweisen, was andere glauben zu wissen, was sie beabsichtigen usw. Auf diese Weise hat der eine oder andere Metakognitionsstil Auswirkungen darauf, wie der Einzelne lernt, sich in soziale Räume zu integrieren.
Metakognition und Lernen: "Lernen lernen"
Das Konzept der Metakognition wird auch häufig auf dem Gebiet der Psycho-Pädagogik und des Unterrichts verwendet. In den Lernprozessen sollte das Bildungssystem versuchen, die persönlichen Fähigkeiten jedes Schülers hervorzuheben, die sich auf die Art und Weise beziehen, wie er die Konzepte lernt und versteht. In diesem Sinne ist es interessant, einen pädagogischen Lehrplan zu formulieren, der für die kognitiven Bedürfnisse der Schüler durchlässig ist und diese Fähigkeit stimuliert.
Eine Möglichkeit, die Metakognition im Unterricht zu verbessern, besteht darin, einen Unterrichtsstil zu entwickeln, der kognitive Fähigkeiten, Fähigkeiten und Kompetenzen sowie das emotionale Management der Schüler berücksichtigt. damit wird eine bessere Verbindung zwischen dem Studenten und dem Studienobjekt erreicht , das sinnvolle Lernen fördert. Dieser Lernstil muss mit einer individuellen Behandlung der Schüler einhergehen.
Die Theorie des Verstandes und der Metakognition kann uns dabei helfen, unser Lernen zu verstehen und effizienter zu gestalten, indem wir unsere Herangehensweise planen und bewerten.
Literaturhinweise:
- Albaiges Olivart, J. M. (2005). Die Kraft der Erinnerung. Barcelona, der Aleph.
- Anguera, M. T. (1993). Beobachtungsmethodik in der psychologischen Forschung. Band 1 Barcelona: PPU.
- Bruner, J. (2004). Geistige Realität und mögliche Welten. Barcelona
- Gardner, H. (2004). Flexibler Verstand: Die Kunst und Wissenschaft zu wissen, wie wir unsere Meinung und die anderer ändern können. Barcelona, Paidós Editionen.
- Pedhazur, E. J. und Schmelkin, L. P. (1991). Messung, Design und Analyse: ein integrierter Ansatz. Hillsdale, New Jersey: Lawrence Erlbaum.
