Neuroedukation: Neurowissenschaftliches Lernen
In den Laboren der Biologie und Neuropsychologie kann untersucht werden, wie die grundlegenden mentalen Prozesse funktionieren: Gedächtnis, Entscheidungsfindung, Unterscheidung zwischen verschiedenen Reizen usw.
All diese psychologischen Funktionen zeigen uns, wie sich unser Gehirn an die Umgebung anpasst und aus unseren Erfahrungen lernen kann. Aber ... was würde passieren, wenn wir untersuchen würden, wie unser Gehirn über Labore hinaus lernt? Daraus besteht die Neuroedukation .
Was ist Neuroedukation?
Neuroedukation ist kurz gesagt eine Brücke zwischen der Neurologie und den Erziehungswissenschaften , bei der die Bildungspsychologie eine Schlüsselrolle spielt.
Es ist ein wissenschaftliches Entwicklungsprojekt, in dem wir das Wissen, das wir über die Funktionsweise des Gehirns haben, mit dem Wissen verbinden, das über Bildungsprozesse in diesem Bereich bekannt ist. Normalerweise Der Schwerpunkt der Neuroedukation liegt in der schulischen und akademischen Ausbildung .
Das Gehirn, das lernt
Die Grundlage der Neuroedukation ist ein Konzept, das als zerebrale Plastizität bezeichnet wird . Die Plastizität des Gehirns ist die Fähigkeit des Gehirns, sich körperlich zu verändern, um sich den Reizen und Gewohnheiten auf eine für den Einzelnen nützliche Weise anzupassen. Jedes Mal, wenn wir eine Form des Lernens konsolidieren, hinterlässt dies einen Einfluss auf die Art und Weise, in der sich Neuronen im Gehirn miteinander verbinden.
Die Neuroedukation dient dazu, die Spuren zu untersuchen, die Bildungsprozesse in unserem Gehirn hinterlassen, und Beziehungen zwischen diesen Daten und dem Verhalten des Individuums. Auf diese Weise wird der Lernprozess auf der Verhaltensseite untersucht und aus dem, was der Neurobiologie entspricht.
Lernen und Emotionen in der Neuroedukation
Eine der großen Entdeckungen, die durch Neuroeducation gemacht wurden, ist, dass Lernen und Emotion nicht zwei voneinander getrennte Welten sind. Wir lernen nicht durch kalte Speicherung von Daten, wie es ein Roboter tun würde, aber in unserem Nervensystem gehen Erinnerung und Emotion Hand in Hand. Auf diese Weise wird sinnvolles Lernen zu einem grundlegenden Aspekt in der Bildung, da wichtige Daten mit Empfindungen und Gefühlen verbunden sind, die mit Vergnügen verbunden sind, die uns dazu bringen, sie zuvor zu verinnerlichen.
Auf diese Weise Neuroeducation betont die Notwendigkeit einer emotionalen Herangehensweise sowohl im Unterricht als auch in jedem Kontext Bildung in informellen Kontexten, in denen wir lernen: familiäres Umfeld, Workshops, Arbeitsgruppen, Sportmannschaften usw.
Schließlich ist der Motor des Lernens Neugierde, etwas tief emotionales und mit subjektiven Anliegen verbunden.
Neuroedukation und Pflege
Ein weiterer psychologischer Aspekt der Neuroedukation ist die Aufmerksamkeitszeit Das heißt, die Zeiträume, in denen eine Person die Aufmerksamkeit auf einen Informationskanal richten kann, ohne abgelenkt oder ermüdet zu werden.
Es wird angenommen, dass die maximale Zeit, die die meisten Personen in einer Aufgabe konzentrieren können, 40 bis 45 Minuten beträgt. Daher sind die Meisterklassen, die diese Grenze von Minuten überschreiten (die meisten von ihnen übrigens), nicht sehr effizient, da mehrere Minuten verschwendet werden.
Aufmerksamkeitsprobleme im Zusammenhang mit Erkrankungen wie ADHS sind ebenfalls von großer Bedeutung, da sie viele Menschen betreffen und dass dieser Teil der Bevölkerung mit relativ einfachen Strategien dazu beitragen kann, sein Potenzial richtig zu nutzen, indem es auf Bildungsziele ausgerichtet wird vor allem während der Kindheit (was eine Schlüsselstufe in der psychologischen Entwicklung ist).
Daher muss die Neuroedukation auch auf Menschen mit bestimmten Diagnosen eingehen, die besondere Schwierigkeiten beim Erlernen bestimmter Fertigkeiten widerspiegeln, und Aufmerksamkeitsprobleme sind eine dieser Fronten.
Die zukünftige Entwicklung dieses Feldes
Als Brückendisziplin Die Neuroedukation hat noch einen langen Weg vor sich so viel wie neue Entdeckungen aus den Neurowissenschaften und den Bildungswissenschaften gemacht werden können.
Darüber hinaus ist es nicht immer einfach, das Wissen, das auf beiden Wegen erreicht wird, zu kombinieren. Daher ist der Fortschritt, der durch Neuroedukation erzielt werden kann, nicht immer beweglich oder einfach durchzuführen. Daher wird davon ausgegangen, dass das Potenzial der Neuroedukation noch ausgeschöpft werden muss.
Andererseits müssen wir berücksichtigen, dass der kulturelle und soziale Kontext immer einen Einfluss auf die Art und Weise der Offenlegung und die Inhalte hat, die wir uns merken und in unsere Vision der Welt integrieren. Das heißt, das Lernen zu untersuchen Sie können die Analyse in der Umgebung nicht aufgeben und die Art und Weise, in der wir uns darauf beziehen.
Infolgedessen kann die Neuroedukation ihre Bemühungen nicht nur auf rein biologische Elemente konzentrieren, sondern muss auch berücksichtigen, wie die Wirtschaft uns beeinflusst, die Art der Menschen, mit denen wir in Verbindung stehen, die kulturellen und ideologischen Elemente, die dominieren usw. .
