Rotter's Theorie des sozialen Lernens
Die meisten Verhaltensweisen, die wir ausführen Sie sind nicht angeboren, sondern sozial erworben .
Wir haben gelernt, konkret zu essen, sich auf eine bestimmte Art zu bewegen oder je nach Situation und Kontext mit unseren Kollegen zu interagieren. Auf diese Weise wird unser Verhalten stark beeinflusst Was uns das soziale Umfeld und die Kultur, zu der wir gehören, zeigt In unserem ganzen Leben, wie wir andere wahrnehmen und welche Rückmeldungen wir von ihnen bezüglich unseres Handelns erhalten.
Es gibt eine Vielzahl von Theorien, die sich auf diese Tatsache aus sehr unterschiedlichen Blickwinkeln konzentrieren, z. B. soziale Lerntheorien. Obwohl der bekannteste der von Albert Bandura ist, gab es bereits Versuche, unser Verhalten aus dem sozialen Bereich zu erklären. Einer davon ist die soziale Lerntheorie von Julian Rotter , auf die sich dieser Artikel konzentriert.
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Die Theorie des sozialen Lernens von Julian B. Rotter
Die Theorie von Julian B. Rotter stellt fest, dass das Verhalten, das der Mensch in seinem täglichen Leben zeigt, durch soziale Erfahrung erworben wird. Unsere Verhaltensmuster hängen von der Interaktion ab das wir mit dem Medium behaupten, was zu einem großen Teil durch die Verbindung mit ähnlichen erfolgt. Um unsere Ziele zu erreichen, brauchen wir die Mitwirkung anderer Menschen.
Diese Theorie würde vom Autor selbst als Theorie des sozialen Lernens bezeichnet auch als kognitive Lerntheorie bekannt. Rotter glaubt, dass der Mensch versucht, seine Bedürfnisse durch die Suche nach positiven Bestärkungen und die Vermeidung von Bestrafung zu befriedigen. Zu diesem Zweck führt er bestimmte Verhaltensweisen aus oder nicht, basierend auf den Erkenntnissen, die er im Laufe seines Lebens gemacht hat, und davon, ob sie eine Verstärkung beinhalten oder nicht, die ihn dazu veranlasst, sie zu wiederholen.
Darüber hinaus lernen wir auch durch die Konsequenzen des Verhaltens anderer, Lernen durch Visualisierung und dieses Wissen auf das eigene Verhalten auswirken, damit die von anderen erzielten Ergebnisse von uns selbst repliziert oder vermieden werden können.
Es ist eine Theorie, die zu einem Zeitpunkt in der Geschichte verwirklicht wurde, als der vorherrschende Strom der Behaviorismus war, der in den Begriffen und Strukturen der verwendeten Gedanken sichtbar ist. Rotter geht jedoch weiter, wenn man das Gegenteil von Behaviorismus bedenkt dass geistige Taten objektiv studierbar sind und betrachtet Denken, Imagination, Evokation, Intentionalität und andere Aspekte, die mit Kognition und Emotion verbunden sind, als verdecktes Verhalten. Alle Verhaltensweisen sind sozial vermittelt und die Gesellschaft bietet auf dieser Grundlage Bestrafungen oder Strafen an, deren Konsequenzen wir lernen.
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Die psychologischen Bedürfnisse
Für Rotter hat der Mensch eine Reihe grundlegender und allgemeiner Bedürfnisse auf psychologischer Ebene, die er ersetzen sollte, wenn er einen Zustand des Wohlbefindens aufrechterhalten will.
Von all diesen können wir auf sozialer Ebene mehrere finden, die eine wichtige emotionale Belastung haben Einfluss auf die Fähigkeit zu belohnen und sogar die Umwelt auf eine bestimmte Weise wahrzunehmen. Die folgenden Anforderungen werden hervorgehoben.
1. Notwendigkeit der Anerkennung
Es wird als solches die Notwendigkeit verstanden, die Errungenschaften oder Ziele zu erreichen werden in gewisser Weise durch das soziale Umfeld bewertet . Die Bewertung ist an sich eine Verstärkung, die unser Verhalten anregen kann.
2. Bedürfnis nach Herrschaft oder Führung
Es geht darum, die eigene Macht über andere zu kennen, Einflussbeziehungen aufzubauen, in denen andere auf unser Verhalten reagieren.
3. Notwendigkeit der Unabhängigkeit
Eng verbunden mit dem Selbstverständnis Es geht um die Notwendigkeit, die eigenen Handlungen zu kontrollieren. Seien Sie in der Lage, die Umgebung zu verändern und Einfluss auf die Situationen zu nehmen, in denen wir leben.
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4. Bedürfnis nach Zuneigung
Geliebt und positiv bewertet Von unseren Mitmenschen ist eines der grundlegenden allgemeinen Bedürfnisse des Menschen als geselliges Wesen.
5. Notwendigkeit zum Schutz
Die Möglichkeit, auf andere zählen zu können und uns im Bedarfsfall beschützt und geholfen zu fühlen, ist ein weiterer Aspekt verstärkt die Rotter-Theorie des sozialen Lernens .
6. Bedürfnis nach körperlichem Wohlbefinden
Es geht um die Notwendigkeit, unsere Grundbedürfnisse zu befriedigen und durch Mittel wie Nahrung, Schlaf, soziale Bindung oder Geschlechtsverkehr . In gleicher Weise fällt auch die Vermeidung von Missfallen in dieses Bedürfnis.
Die Motivation zum Handeln
Die Möglichkeit, dass ein bestimmtes Verhalten in einer bestimmten Situation oder in einem bestimmten Verhalten auftritt, hängt, ob direkt beobachtbar oder verdeckt, von der jeweiligen Situation und den Präferenzen eines Verhaltens aus dem verfügbaren Repertoire ab.
Diese Aspekte wurden im Laufe der Lebensgeschichte gelernt des Themas und die konkrete Wahl berücksichtigt unterschiedliche Erwägungen, die der Einzelne aufgrund seines Lernens ausführt. Im Einzelnen baut Rotter drei davon auf.
Die Rolle der Erwartung
Erwartungen an das Ergebnis unseres Verhaltens sind ein grundlegendes Element, wenn es darum geht, es auszuführen oder nicht. Wenn wir uns in einer bestimmten Situation befinden, vergleicht der Mensch sie mit ähnliche Situationen, die er in seiner Geschichte erlebt hat Mit welchen Vorhersagen ein konkretes Ergebnis der Situation ausgeführt wird, wird ein bestimmtes Verhalten ausgeführt und erwartet, dass das vorhergesagte eintreten wird.
So wird es erwartet eine bestimmte Verstärkung oder ein Ergebnis aufgrund der Verallgemeinerung erhalten Teil der zuvor gelebten Situation, sei es im Hinblick auf die Beschaffung von Verstärkungen oder auf die Möglichkeit, die Situation zu lösen oder zu kontrollieren. Der wichtigste und bestimmendste Faktor bei der Erklärung von Verhalten ist die Erwartung, Erfolg zu haben oder nicht.
Bewertung dessen, was erwartet wird: der Wert der Bewehrung
Ein weiterer Hauptfaktor, der dazu führt, dass wir uns auf eine bestimmte Art und Weise verhalten, hängt mit der Bewertung zusammen das Niveau des Verlangens, das wir durch die Konsequenzen geweckt werden der Aktion.
Je größer die Erwünschtheit des Verstärkers für das Subjekt ist, desto größer ist die Wahrscheinlichkeit, dass versucht wird, ein Verhalten auszuführen, um es zu erhalten.
Die psychologische Situation
Schließlich ist der Kontext, in dem sich das Subjekt im Moment des Handelns befindet, auch ein wesentlicher Bestandteil, wenn es darum geht Wählen Sie ein bestimmtes Verhalten aus . Abhängig von der Situation ergeben sich bestimmte Konsequenzen, die durch das eine oder andere Verhalten bestimmt werden.
Die Bedingungen des Kontexts zusammen mit unserer Einschätzung der Situation und unsere Möglichkeiten werden das Verhalten des Subjekts variieren.
Die Persönlichkeit und der Ort der Kontrolle
Einer der wichtigsten Beiträge von Rotter's Theorie des sozialen Lernens ist die Idee des Kontrollorts grundlegendes Element der Persönlichkeit .
Unter Persönlichkeit wird für Rotter vor allem die Verwendung von Verhalten als Mittel verstanden, um Ziele zu erreichen, die auf dem Gelernten und dem Wunsch nach Erreichung seiner Ziele basieren. Das ist es, was dazu führt, dass wir dazu neigen, mehr oder weniger stetig in bestimmten Situationen und in bestimmten Situationen zu handeln. Für diesen Autor ist Persönlichkeit also etwas Gelerntes.
Dieses konsistente Verhaltensmuster hängt in hohem Maße von den oben genannten Faktoren sowie von der wahrgenommenen Selbstwirksamkeit ab die Zuschreibungen basierend auf dem Kontrollort .
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Der Ort der Kontrolle
Der Kontrollort wird angehoben als die Erwartung des Einzelnen hinsichtlich seines Kontrollgrades bei der Verstärkung. Unter subjektiver Einschätzung versteht das Subjekt insbesondere, was unser Verhalten dazu bringt, bestimmte Ergebnisse zu erzielen oder nicht.
So glauben manche Leute, dass ihr eigenes Verhalten einen Gewinn oder eine Vermeidung von Verlust erzeugt, der dazu neigt, mehr zu handeln. unabhängiger sein und positiver bewertet werden . Dies sind Personen mit einem Ort der internen Kontrolle.
Auf der anderen Seite auch Es gibt Menschen mit einem Ort der externen Kontrolle . Diese neigen zu der Annahme, dass das Vorhandensein von Bewehrung oder konkreten Ergebnissen nicht an das Verhalten selbst, sondern an den Zufall gebunden ist. Sie glauben daher, dass ihre Handlung keine Wirkung hat, was dazu führt, dass sie weniger handeln und die beabsichtigten Verhaltensweisen nicht ausführen. Ihr Selbstwertgefühl ist geringer und sie hängen von der Umgebung ab, um ihre Ziele zu erreichen.
Literaturhinweise:
- Rotter, J. B. (1945). Soziales Lernen und klinische Psychologie. Prentice-Halle.
- Schunk, D.H. (1997). Theorien des Lernens 2. Auflage. Pearson Bildung. Mexiko
