Die Kraft des Spiels: Warum ist es für Kinder notwendig?

Kürzlich sprach ein Artikel in der beliebten Zeitschrift "Muy Interesante" über das Geheimnis des Spielzeugs und betonte die Bedeutung des Spiels im Reifungsprozess des Einzelnen.

In dieser Woche sprachen wir vom Mensalus Psychological and Psychological Assistance Institute über die Bedeutung des Spiels für die Entwicklung des Kindes und für das Wohlbefinden des Erwachsenen.

Warum ist es wichtig, dass Kinder spielen?

Was ist die Kraft des Spiels?

Die spielerischen Aktivitäten stärken zwei Bereiche der grauen Masse (Materie, die Teil des Zentralnervensystems ist): das Kleinhirn, das die Bewegungen koordiniert, und der Frontallappen, der mit der Entscheidungsfindung und Impulskontrolle verbunden ist. Das Spielzeug spielt bei diesen Reifungsprozessen eine Schlüsselrolle, da es beim Lernen der Ursache-Wirkungs-Beziehung ("wenn ich den Lastwagen schiebe, es bewegt sich") und bei der Berechnung der Wahrscheinlichkeiten durch Versuch und Irrtum ("wenn ich will) zusammenarbeitet der LKW erreicht den Tisch, ich muss stärker drücken ").

Die Macht des Spiels ist unberechenbar. Spielen heißt lernen, indem man die Vorstellungskraft beginnt, durch Interaktion entdeckt und vor allem Spaß hat. Aus diesem Grund ist das Spielen ein Schlüsselelement für das gesunde Wachstum des Individuums und die Entwicklung seiner Intelligenz.

Kinder ändern ihre Spielweise im Laufe der Jahre ...

Natürlich Wenn wir sie beobachten, können wir sehr interessante Elemente sehen, die eine Stufe von einer anderen unterscheiden. Jean Piaget (1896-1980) beschrieb ausführlich die wichtigsten Arten von Spielen, die im Laufe der Kindheit auftreten. Dieser Pädagoge stellte fest, dass das Funktions- oder Übungsspiel von 0 bis 2 Jahren vorherrscht, von 2 bis 6 Jahren das symbolische Spiel explizit gemacht wird und von 6 bis 12 Jahren das Regelspiel.

Außerdem bemerkte Piaget, wie parallel zu diesen Spielen das sogenannte Bauspiel erscheint, eine Art Spiel, das sich in der Hand aller anderen entwickelt (abhängig von der Stufe, in der sich das Kind befindet).

Was zeichnet Übungsspiele aus?

Die für die ersten Lebensjahre typischen Übungsspiele bestehen darin, eine Aktion immer wieder zu wiederholen, um ein sofortiges Ergebnis zu erzielen. Diese Aktionen können sowohl mit Objekten (Biss, Saugen, Werfen, Schütteln) als auch ohne Objekte (Krabbeln, Schwanken, Krabbeln) ausgeführt werden. In dieser Phase entwickelt das Kind die Koordination von Bewegungen und Verschiebungen, das statische und dynamische Gleichgewicht sowie das Verständnis der Welt, die es umgibt, unter anderem.

Die Spielwarenindustrie bietet viele Möglichkeiten, um die beschriebenen Fähigkeiten umzusetzen. Wie in den übrigen Stadien fungieren die Spielzeuge als "nützliche Materialien" für die psychosensorisch-motorische Entwicklung des Kindes.

Welche Spielzeuge begünstigen die Entwicklung von 2 bis 6 Jahren?

In dieser zweiten Phase, in der das symbolische Spiel vorherrscht (dh das Simulieren von Situationen, Objekten und Charakteren), sind Spielzeuge interessant, die die Vorstellungskraft des Kindes fördern und ihn zum Schaffen motivieren. Aus diesem Grund ist es oft besser, ein Szenario zu erstellen, als es überhaupt erst durchführen zu lassen.

Das symbolische Spiel erleichtert das Verständnis der Umwelt, setzt Kenntnisse über die etablierten Rollen im Erwachsenenalter in die Praxis um und begünstigt unter anderem die Sprachentwicklung. Kurz gesagt, in dieser Art von Spiel reproduzieren Kinder das Wissen über die Realität, die sie umgibt. Je vielfältiger die Realität, die sie kennen, desto reicher sind ihre Argumente (Familien, Ärzte, Lehrer, Tänzer, Geschäfte usw.). Tatsächlich zeigt die Auswahl und Entwicklung des Themas / der Argumentation des Spiels, dass das Kind wichtige Aspekte zunehmend versteht.

Und was zeichnet das Regelspiel aus (von 6 bis 12 Jahren)?

Regeln sind sozialisierende Elemente, die Kindern das Gewinnen und Verlieren beibringen, Verschiebungen und Regeln respektieren, die Handlungen und Meinungen anderer Kollegen berücksichtigen usw. Die Regeln sind grundlegend für das Lernen verschiedener Arten von Wissen und begünstigen die Entwicklung von Sprache, Gedächtnis, Argumentation und Aufmerksamkeit.

Um das Erlernen der Regeln besser zu verdeutlichen, nahm Piaget das Murmelspiel als Beispiel: Wenn Sie Kindern von 2 Jahren Murmeln geben, ist die Aktivität, die sie ausführen, von einem bestimmten Typ: Sie saugen, werfen, drücken usw.

Wenn die Lieferungen an Kinder zwischen 2 und 5 Jahren erfolgen, obwohl sie die Regel erhalten, wie sie spielen sollen, tun sie dies einzeln (paralleles Spiel), dh sie versuchen nicht zu konkurrieren, zu gewinnen, Standpunkte zu wechseln usw. Wenn Sie sie schließlich mit Kindern im Alter von 6-7 Jahren teilen und erklären, wie das Spiel ist, verstehen sie die Regeln als obligatorische Elemente und führen die Aktivität entsprechend den Grundlagen aus.

Die Begleitung von Kindern in diesem Sinne ist eine grundlegende Aufgabe für ihre Reifung.

Warum?

Für viele Eltern ist Spielen eine Ablenkung, aber in Wirklichkeit ist es mehr Aufgabe. Spielen trägt, wie wir gesehen haben, zum ganzheitlichen Wachstum des Kindes bei und die Teilnahme daran macht uns zu einem Schlüsselelement für diesen Reifungsprozess.

Unsere Figur im Spiel füttert alle genannten Kapazitäten. Im Falle des symbolischen Spiels bietet es beispielsweise eine Informationsquelle, mit der sich das Kind befassen muss und mit der es interagieren muss (Vokabular, Gesten, Vorgehensweisen, Vorstellungen von der Gesellschaft usw.). Im Falle des Regelenspiels gibt es Grenzen, die später übertragbare Fähigkeiten auf die übrigen wichtigen Szenarien (zum Beispiel das Warten) entfalten können.

Wir müssen alle spielen

Müssen auch Senioren spielen?

Laut dem Psychiater Adam Blatner ist das Bedürfnis, beim Menschen zu spielen, dauerhaft. Blatner weist darauf hin, dass die Grundlage für das Leben eines Mannes die Beziehung zwischen vier Fähigkeiten ist: Liebe, Arbeit, Spielen und Denken. Insbesondere verbessert dieser Psychiater die spielerische Aktivität als Ausgleichselement der emotionalen Spannung, die durch die übrigen Aktivitäten erzeugt wird.

Die Wahrheit ist, dass nicht alle Aktionen zu Spielen werden können. In der Tat würden wir eine interessante Debatte eröffnen, wenn wir darüber nachdenken, was passieren würde, wenn dies der Fall wäre.

Nun gut. Wir können die spielerische Aktivität auf natürliche Weise in unser tägliches Leben integrieren, um der durch die Verpflichtung verursachten Anspannung / Ermüdung entgegenzuwirken und so den kreativen Fähigkeiten einen Platz zu bieten. Daher ist die Einführung des Spiels als komplementäres Element (ob zum Zeitpunkt des Sports, in einer Teamdynamik, in der Ausübung eines Hobbys usw.) unabhängig von der Existenz eines Spiels mit den Kindern ein emotional intelligente Wahl.

Dürfen Erwachsene spielen?

Oft nein Hier liegt das Problem. Die Frage der Permissivität und des Glaubens, die sich auf "Pflicht" beziehen, verringert den Raum für Spontanität, die Befreiung von Gedanken und Freude. Deshalb möchten wir diesen Artikel heute nicht ohne eine letzte Nachricht abweisen: Das Spiel ist Teil unserer Art, die Welt zu erkunden und zu verstehen ...

Beim Spielen geht es nicht nur um Kinder.

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