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Vikar lernen: Andere beobachten, um uns zu erziehen

Vikar lernen: Andere beobachten, um uns zu erziehen

Januar 30, 2023

Wenn wir vorschlagen, etwas zu lernen, tun wir das nicht immer durch unsere direkte Erfahrung. Oft schauen wir uns an, was andere machen.

Dies wird stellvertretendes Lernen genannt Ein Phänomen, so einfach es auch erscheinen mag, als es der Psychologe Albert Bandura zum ersten Mal formulierte, vermutete er eine Revolution auf dem Gebiet der Verhaltenswissenschaft. Mal sehen warum.

Was ist stellvertretendes Lernen?

Stellvertretendes Lernen ist technisch die Art des Lernens, die durch Beobachtung des Verhaltens anderer Individuen (und der Ergebnisse dieser Verhaltensweisen) zu einer Schlussfolgerung über das Funktionieren von etwas kommt und darüber, welche Verhaltensweisen nützlicher oder schädlicher sind.


Ich meine es ist eine Form der Selbstbildung, die auftritt, wenn wir uns anschauen, was andere tun , nicht um sie für die einfache Tatsache nachzuahmen, dass sie so tun, wie es in Mode der Fall wäre, sondern um zu sehen, was funktioniert und was nicht.

Der Begriff "Vikar" stammt von einem lateinischen Wort für "transportieren", das zum Ausdruck bringt, dass darin Wissen vom Beobachteten zum Beobachter transportiert wird.

Neurobiologische Ausbildung durch Beobachtung

Stellvertretendes Lernen gibt es unter den Mitgliedern unseres Gewürzes, weil es im menschlichen Gehirn eine Klasse von Nervenzellen gibt, die als Spiegelneuronen bezeichnet werden. Obwohl wir immer noch nicht genau wissen, wie sie funktionieren, glauben wir, dass diese Neuronen dafür verantwortlich sind, uns dazu fähig zu machen Versetzen Sie sich in die Lage anderer und stellen Sie sich vor, wie es wäre, in unserem eigenen Körper zu erfahren, was sie tun .


Es wird auch angenommen, dass Spiegelneuronen für Phänomene wie gähnende Infektionen oder als Chamäleoneffekt verantwortlich sind. Zwischen der neurobiologischen Ebene und der Verhaltensebene besteht jedoch ein großer leerer Raum, sowohl konzeptuell als auch methodisch, so dass man nicht genau wissen kann, wie diese "Mikro" -Prozesse in Verhaltensmuster übersetzt werden.

Albert Bandura und soziales Lernen

Das Konzept des stellvertretenden Lernens nahm nach der Entstehung der Theorie des sozialen Lernens in der Mitte des 20. Jahrhunderts Gestalt an. Zu dieser Zeit begann der in den Vereinigten Staaten vorherrschende psychologische Strom, der Behaviorismus von John Watson und B. F. Skinner, in die Krise zu geraten.

Die Idee, dass alles Verhalten das Ergebnis eines Lernprozesses ist, der durch die Reize erzeugt wird, die man über seinen eigenen Körper und die Reaktionen auslöst, die er als Reaktion (wie zum Beispiel beim bestrafungsbasierten Lernen) abgibt zu simpel zu sein, weil hatte wenig Rücksicht auf kognitive Prozesse wie Vorstellungskraft, Überzeugungen oder Erwartungen von jedem.


Diese Tatsache schuf den Nährboden für Albert Bandura, einen Psychologen, der in Verhaltenslehre ausgebildet ist, um so genannte Social Cognitive Theory zu schaffen. Nach diesem neuen Paradigma könnte Lernen auch dadurch entstehen, dass man andere beobachtet und die Konsequenzen ihrer Handlungen sieht.

Auf diese Weise kam ein kognitiver Prozess ins Spiel: die Projektion von sich selbst über die Handlungen des anderen etwas, das eine Art abstrakten Denkens erfordert. Das Konstrukt des stellvertretenden Lernens war geboren, aber um zu zeigen, dass seine Theorie die Wirklichkeit beschreibt, machte Bandura eine Reihe von neugierigen Experimenten.

Das Experiment des Fallens und der Beobachtung

Um seine Behauptung zu testen, dass stellvertretendes Lernen eine grundlegende und weit verbreitete Form des Lernens sei, benutzte Bandura eine Gruppe von Jungen und Mädchen und ließ sie an einem neugierigen Beobachtungsspiel teilnehmen.

In diesem Experiment Die Kleinen sahen zu, wie eine große Puppe neckte , diese Art von Spielzeug, das trotz Shaker oder Push immer wieder aufrecht stehen kann. Einige Kinder sahen einem Erwachsenen zu, wie er leise mit dieser Puppe spielte, während eine andere Gruppe von Kindern den Erwachsenen geschlagen und das Spielzeug heftig behandelt hatte.

Im zweiten Teil des Experiments wurden die Kinder gefilmt, während sie mit derselben Puppe spielten, die sie zuvor gesehen hatten, und es war möglich, zu sehen, wie die Gruppe von Kindern, die die Gewalttaten miterlebt hatten Es war viel wahrscheinlicher, dass sie dieselbe Art von aggressivem Spiel verwendeten im Vergleich zu anderen Kindern.

Wenn das traditionelle Verhaltensmodell, das auf operanter Konditionierung basiert, alle Lernformen erklärt, wäre dies nicht geschehen, da alle Kinder die gleichen Chancen hätten, friedlich oder gewalttätig zu handeln. Spontanes stellvertretendes Lernen war demonstriert worden.

Die sozialen Implikationen des stellvertretenden Lernens

Dieses Bandura-Experiment diente nicht nur der Stärkung einer psychologischen Theorie im akademischen Bereich. Er gab auch Gründe, sich Sorgen zu machen, was Kinder beobachten.

Väter und Mütter mussten sich nicht länger darum sorgen, dass sie nicht unfair handeln, indem sie sie bestrafen, wenn sie sich nicht berührten oder ihnen unverdiente Belohnung gaben, sondern eher Sie sollten sich auch ernsthaft dafür einsetzen, ein Beispiel zu geben . Andernfalls könnte nicht nur ihr Image missbilligt werden, sondern sie könnten auch schlechte Gewohnheiten lehren, ohne dass sie oder ihre Nachkommen davon Notiz nehmen.

Darüber hinaus wurde diese Idee in der Theorie der Kultivierung der 70er Jahre vorgeschlagen, wonach wir die Überzeugungen über das Funktionieren der Welt aus den fiktiven Welten des Fernsehens und des Films verinnerlichen.

Es wurde davon ausgegangen, dass die durch die Medien gesehenen und gelesenen Inhalte einen starken sozialen Einfluss haben können. Wir können nicht nur bestimmte Dinge über Handlungen lernen, die funktionieren, und solche, die dies nicht tun. auch Wir können ein globales Image erlernen und verinnerlichen Wie ist die Gesellschaft, in der wir leben, von der Art der Erfahrungen abhängig, die wir regelmäßig beobachten?

Einschränkungen zu beachten

Die Kenntnis dieser Informationen sagt uns jedoch nicht viel über die Auswirkungen eines zum Beispiel zehnjährigen Kindes, das einen Action- und Gewaltfilm schaut, der für Personen über 16 empfohlen wird.

Stellvertretendes Lernen in einem Konzept, das sich auf eine allgemeine Lernform bezieht, jedoch nicht auf die Auswirkungen, die ein bestimmtes Ereignis auf das Verhalten einer bestimmten Person hat. Um dies zu wissen, müssen wir viele Variablen berücksichtigen, und dies ist heute unmöglich. Deshalb lohnt es sich, vorsichtig zu bleiben, zum Beispiel, wie das Fernsehen unser Verhalten beeinflusst.

Literaturhinweise:

  • Bandura, A. (2005). Psychologen und ihre Theorien für Studenten. Hrsg. Kristine Krapp. Vol. 1. Detroit: Gale.
  • Bandura, A. (1973). Aggression: Eine Analyse des sozialen Lernens. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
  • Weißbrot, D .; Coltman, P .; Jameson, H .; Lander, R. (2009). "Spiel, Kognition und Selbstregulierung: Was lernen Kinder genau, wenn sie spielerisch lernen?" Pädagogische & Kinderpsychologie. 26 (2): 40–52.

Wie Gott sich um deine Familie kümmert 1/2 – Bayless Conley (Januar 2023).


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