Was ist Konstruktivismus in der Psychologie?

Es ist bekannt, dass die Psychologie eine junge Wissenschaft ist, die noch nicht vollständig ausgereift ist. Ein Aspekt, in dem dies deutlicher wird, ist die Tatsache, dass innerhalb der Psychologie Es gibt keine einheitliche Theorie Das heißt, eine theoretische Säule, auf der das gesamte Wissen der Forscher basiert.

Auf der anderen Seite gibt es viele Denkrichtungen, Herangehensweisen und Ansatzpunkte, die völlig verschieden sind und sich weitgehend widersprechen. Der Konstruktivismus ist eine dieser akademischen Strömungen, und historisch gesehen war er sehr wichtig insbesondere in der pädagogischen Psychologie. Mal sehen warum.

Der konstruktivistische Ansatz

Es ist sehr gut möglich, dass der Begriff "Konstruktivismus" den Menschen, die Philosophie studiert haben, bekannt vorkommt, weil damit auf eine philosophische Strömung Bezug genommen werden kann, die im 20. Jahrhundert entstand und eng mit dem postmodernen Denken zusammenhängt. Bei diesem philosophischen Konstruktivismus wird der Schwerpunkt auf die interpretatorische Komponente von allem gelegt, was wir kennenlernen. Anstatt die Bedeutung des Strebens nach Objektivität und Realismus zu betonen.

Es gibt also einen gemäßigten Konstruktivismus, der sich darauf beschränkt, dass die Realität nicht direkt erkannt werden kann und dass unsere total subjektiven Interpretationen die Grundlage dessen sind, von dem wir glauben, dass wir es wissen, und ein weiterer radikaler Konstruktivismus, nach dem die Realität direkt die Konstruktion ist wir machen aus unseren interpretationen. Das heißt, dass die Realität, wie wir sie normalerweise verstehen, nicht existiert, weil sie nicht unabhängig von unseren Gedanken ist und nicht von unserer geistigen Aktivität getrennt werden kann.

Der Unterschied zwischen gemäßigtem und "extremistischem" Konstruktivismus besteht darin, dass der erstere nicht die Existenz einer materiellen Realität jenseits von Ideen leugnet, während der letztere dies tut. Jedoch beide sind Teil einer Denkströmung, die sich mit epistemologischen und ontologischen Problemen beschäftigt Deshalb gehören sie formal zur Philosophie und nicht zur Psychologie. Der Konstruktivismus der Psychologie ist etwas, das aus anderen Arten von Fragen entsteht , obwohl, wie wir sehen werden, einige Ähnlichkeiten mit seinem philosophischen Verwandten bestehen.

Psychologischer Konstruktivismus: Was ist das?

Wenn der philosophische Konstruktivismus dafür verantwortlich ist, die Frage zu beantworten, was wir wissen können und wie dieses Wissen mit der "Realität" zusammenhängt, dem Konstruktivismus der Psychologie es ist viel pragmatischer und konzentriert sich auf das Studium des Lernens und die Generierung von Bedeutungsschemata in unserer Denkweise, um diese wissenschaftlichen Erkenntnisse insbesondere in zwei Bereichen der Psychologie anzuwenden: der Psychotherapie und der pädagogischen Psychologie.

Auf diese Weise Die Idee der "Konstruktion von Wissen", die im Konstruktivismus der Psychologie verwendet wird, ist weniger abstrakt dass sein Analogie zur Philosophie und seine Daseinsberechtigung wissenschaftliche Theorien schaffen müssen, die einen Teil dessen vorhersagen können, was sich im Verhalten der Menschen (im Allgemeinen) abspielt, und konkrete Probleme lösen (in insbesondere).

Somit kann der Konstruktivismus der Psychologie als a definiert werden Satz von Theorien und Denkschulen (zu diesem wissenschaftlichen Bereich gehören), die auf der Idee basieren, dass die Art und Weise, wie Individuen aus ihren Erfahrungen Wissen generieren, durchgemacht wird eine aktive Rolle, in der sie einzigartige Bedeutungssysteme schaffen und deren Wert nicht mehr oder weniger der Realität entspricht.

Zwei Beispiele: Piaget und Vygotsky

Zu den Forschern, die normalerweise als Teil des Konstruktivismus in der Psychologie gelten, gehören zwei der großen Persönlichkeiten der Entwicklungspsychologie und Bildungsgeschichte: Jean Piaget und Lev Vygotsky .

Beide basierten auf der Idee, dass der Motor der Wissensschaffung, aus dem das Lernen entwickelt wird, ist die Interaktion mit der Umwelt (und im Fall von Vygotsky mit der Gesellschaft, in der man lebt), getrieben von Neugier. Daher ist es keine Aufgabe, die auf internen Aktivitäten basiert, sondern etwas, das aus der Beziehung zum unmittelbaren Kontext entsteht.

Diese Idee spiegelt sich in seinem Verständnis der Kindheit wider, einer Phase, in der erzwungene Bedeutungssysteme geschaffen werden, die zwar die Realität nicht gut widerspiegeln, Sie sind sehr nützlich, um schnell aus früheren Erfahrungen zu lernen , was das Lernen erlaubt zu existieren.Wir mögen nicht mit zuverlässigen Bildern von dem leben, was passiert, aber zumindest erlauben uns diese, uns mit den Problemen richtig zu entwickeln, die uns angreifen, unabhängig von der Phase des Lebens, in der wir uns befinden.

Weitere Informationen zu diesen beiden Forschern finden Sie in diesem Artikelpaar:

• "Jean Piagets Theorie des Lernens"
• "Die soziokulturelle Theorie von Lev Vygotsky"

Zwischen theoretischen Strömungen und Philosophie

Wie wir gesehen haben, ist der Konstruktivismus eine Menge sehr heterogener Ideen, die nur durch eine sehr breite und ziemlich komplizierte Verbindung zur Abgrenzung verbunden sind. Mit anderen Worten, das Konzept des Konstruktivismus in der Psychologie ist breiter als die Definitionen typischer psychologischer Strömungen wie Behaviorismus oder Kognitivismus.

Und natürlich ist es durchaus möglich, dass es mehrere Theorien gibt, die in den Konstruktivismus einbezogen werden können und die trotzdem schwierig miteinander zu vereinbaren sind oder die nicht durch angewandte Psychologie miteinander verbunden werden können. Immerhin Teil dieses Theoriebündels zu sein, bedeutet nicht, dieselben Methoden oder Werkzeuge einzusetzen und in der Definition des Konstruktivismus ist nichts enthalten, was die Annahme mehrerer sehr spezifischer Verpflichtungen darüber beinhaltet, was zu tun ist und wie es zu tun ist.

Der Konstruktivismus der Psychologie mag eine Reihe von Theorien sein, aber es ist eine solch abstrakte Kategorie, dass es nur einen Schritt vom Einstieg in die Philosophie ist. Tatsächlich ist es sehr einfach, dass die Art und Weise, in der der Konstruktivismus darauf hinweist, dass der Wert der Bedeutungssysteme, die wir schaffen, um Wissen zu generieren, von sich aus einen Wert hat, rein wissenschaftlich ist (und daher nützlich ist) zu bestimmten Zielen) zu einer philosophischen und moralischen Position, ohne dass wir es merken. Manchmal kann es zu einem politischen Diskurs darüber werden, wie Bildung ausschließlich auf einer bestimmten Werteskala basieren sollte, in der die Vorstellung, dass Studenten viel Freiheit haben sollten, einen hohen Stellenwert einnimmt.

Eine Meta-Psychologie?

Wenn also der psychologische Konstruktivismus weder eine philosophische Position noch eine psychologische Strömung ist, geschweige denn eine Schule der Psychologie, was ist das? Eine Antwort auf diese Frage wäre der Schluss, dass der Konstruktivismus einfach eine Art Gruppierung von Theorien ist, die aufgrund ihrer Breite zwischen der Philosophie und den Strömungen der Psychologie liegen.

Eine andere Sichtweise besteht darin, daraus zu schließen, dass Konstruktivismus eine Meta-Psychologie ist etwas, was oft über die Psychoanalyse gesagt wird. Das heißt, es wäre eine Art Rückschritt, den mehrere Psychologen und Forscher gegeben haben, um ihren Arbeitsbereich mit einiger Entfernung zu betrachten und aus dieser Position heraus Entscheidungen treffen zu können, was zu tun ist und wie der Einzelne zu verstehen ist, und dass er später wiederkommt zu arbeiten

In jedem Fall ist es mit einem oder anderen Wörtern, sich auf dasselbe zu beziehen, wichtig, dass der Konstruktivismus in der Praxis Typen von psychologischen und psychopädagogischen Interventionen hervorgebracht hat, bei denen Größere Autonomie wird Studenten und Patienten gewährt, Verbesserung einer personalisierten Behandlung, die notwendig ist, um die Bedeutungssysteme zu verstehen, die jedes Individuum konstruiert. Natürlich sind diese Beiträge nicht von der Kritik befreit, aber es ist klar, dass sie die Bildungskontexte der letzten Jahrzehnte maßgeblich geprägt haben.

Literaturhinweise:

• Carretero, M. (1994) Konstruktivismus und Bildung. Buenos Aires Aique.
• Norman, D. (1981) Perspektiven der kognitiven Wissenschaft. Barcelona Paidós
• Piaget, J. (1985) Vertrag von Logik und wissenschaftlichem Wissen: Nature and
  Methoden der Erkenntnistheorie. Vol. 1. Tr. M. Prelooker. Mexiko Paidós
• Vygotsky, L. S. (1977) Denken und Sprache. Buenos Aires: Die Pleiad.

Pädagogik - Konstruktivismus (Überblick) (April 2024).