Taxonomie von Bloom: ein Instrument zur Aufklärung
Bildung ist der Prozess, durch den einer oder mehreren Personen ein Training oder Lernen angeboten wird, mit dem Ziel, dass sie ihre kognitiven, affektiven, sozialen und moralischen Fähigkeiten entwickeln, trainieren und optimieren.
Bildung ist ein wesentliches Element, wenn es darum geht, einen gemeinsamen Kontext zu erzeugen und die verschiedenen Fähigkeiten zu erlernen, die erforderlich sind, um sich an die Umgebung anzupassen und verschiedene Funktionen ausführen zu können. Dies ist seit der Antike ein Anliegen der Menschheit.
Trotz der Tatsache, dass der Zugang zu formeller Bildung bis vor kurzem noch nicht obligatorisch und für jedermann zugänglich war, wurden verschiedene Modelle oder Versuche unternommen, um zu beurteilen, was mit formalen Lernzielen erreicht werden soll oder welche Ziele es haben soll. Eines dieser Modelle ist die Taxonomie von Bloom , von denen wir in diesem Artikel sprechen werden.
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Blooms Taxonomie: Was ist das?
Die Taxonomie von Bloom ist eine Klassifizierung der verschiedenen Ziele, die durch die von Benjamin Bloom durchgeführte formale Ausbildung erreicht werden soll basierend auf den drei Aspekten, die verschiedene Bildungsexperten 1948 bei dem Versuch, einen Konsens über die Ziele der Bildung herzustellen, berücksichtigt hatten: Erkenntnis, Affektivität und Psychomotorik.
Hierbei handelt es sich um eine hierarchische Klassifizierung von Zielen, die auf der Grundlage organisiert wird, ob die Aktivität eine mehr oder weniger komplexe Verarbeitung erfordert. Der Autor hat in seiner Klassifizierung die damals vorherrschenden Beiträge von Behaviorismus und Kognitivismus dargelegt.
Diese Taxonomie wurde von ihrer Konzeption her in der Bildungswelt verwendet und geschätzt. An sich, obwohl Bloom Taxonomie von der Betrachtung der drei großen Aspekte ausgeht und diese analysiert und klassifiziert werden, neigt dazu, sich vor allem auf die kognitive Seite zu konzentrieren Diese Taxonomie wurde 1956 fertiggestellt. In Bezug auf die Klassifizierung der Ziele und der in jedem Aspekt behandelten Dimensionen können in der Taxonomie die folgenden gefunden werden.
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Die kognitive Taxonomie
Der Aspekt, auf den vielleicht der größte Schwerpunkt in der gesamten Bildungsgeschichte gelegt wurde und in dem sich auch die Taxonomie von Bloom besonders konzentriert, liegt im kognitiven Bereich.
Darin Es soll die Kompetenz des Studenten verbessern bei der Erreichung oder Erreichung bestimmter kognitiver Fähigkeiten oder Ziele (insbesondere sechs) aus unterschiedlichen intellektuellen, affektiven und psychomotorischen Fähigkeiten. Obwohl in jedem von ihnen unterschiedliche Handlungen und Aspekte zu finden sind, können wir als Zusammenfassung betrachten Nach der Taxonomie von Bloom lauten die Hauptziele der Bildung die folgenden.
1. Wissen
Obwohl das Konzept des Wissens sehr breit erscheinen mag, wird in dieser Taxonomie als solches die Fähigkeit bezeichnet, sich an das zu erinnern, was zuvor mehr oder weniger annähernd erworben wurde. Es wird als die grundlegendste der Fähigkeiten betrachtet das der Student erwerben muss und derjenige, der die geringste Bearbeitung erfordert.
2. Verstehen
Das Erfassen und Erfassen des Gelernten erfordert keine große Bearbeitung, aber per se dient es nicht zur Anpassung an die Umgebung. Es ist notwendig, dass wir verstehen, was wir gelernt haben. Ein zweites Ziel ist also die Möglichkeit, dies tun zu können wandeln Sie Informationen, wie sie zu uns kommen, in etwas um, das wir können verstehen und interpretieren.
3. Anwendung
Ein komplexerer Schritt ist der der Anwendung. Zu diesem Zeitpunkt sollte das Subjekt das Gesagte nicht nur verstehen und verstehen, sondern auch anwenden können. Es ist nicht das Gleiche, zu wissen und zu verstehen, was eine Multiplikation ist, praktisch zu tun und wann sie gebraucht wird.
4. Analyse
Die Analyse von Informationen bedeutet, das in den vorangegangenen Momenten gewonnene Wissen abstrahieren zu können, die Fähigkeit, das Erlernte zu fragmentieren, um die Konfigurationen zu unterscheiden und die Anwendung in verschiedenen Bereichen zu ermöglichen.
Sie können erreichen Hypothesen ausarbeiten und auf der Grundlage der bereitgestellten Informationen einander gegenüberstellen . Bei der Multiplikation des vorherigen Beispiels würde man verstehen können, dass wir in einem bestimmten Problem eine Multiplikation durchführen können und warum es richtig ist. Es erfordert eine hohe Verarbeitung.
5. Synthese
Beim Synthetisieren wird ein Modell in zusammengefasster Form erstellt, wobei die erhaltenen Informationen kombiniert werden, um etwas anderes als das Gelernte zu erzeugen (in späteren Revisionen wird die Synthese durch die Erstellung geändert). Es ist seitdem eines der komplexesten kognitiven Ziele es bedeutet nicht nur, mit den erlernten Informationen zu arbeiten aber auch andere Elemente enthalten, die uns helfen, ihre Basis zu erhalten und sie zu erstellen.
6. Bewertung
Dieses Element setzt hauptsächlich voraus, dass Urteile auf der Grundlage eines Kriteriums oder einer darauf basierenden Meinung abgegeben werden können. Es kann sogar bedeuten, dass das Gelernte nicht akzeptiert wird , es bedarf eines sehr fortgeschrittenen Niveaus der geistigen Ausarbeitung.
Überprüfung dieses Bildungsvorschlags
Obwohl die Taxonomie von Bloom seit ihrer Gründung eine Referenz in der Bildungswelt war, bedeutet dies nicht, dass verschiedene Autoren diesbezüglich keine Änderungen vorgenommen haben. Besonders hervorgehoben werden die 2001 von Lorin Anderson und David Krathwohl, die Schüler des ursprünglichen Autors waren, veröffentlichten.
In dieser Änderung wurde vorgeschlagen, anstelle von Substantiven zur Bewertung der einzelnen Schlüsselkategorien oder -ziele Verben zu verwenden, was das Verständnis erleichtert, dass das Ziel die Handlung einer bestimmten Aktion ist und nicht das Ergebnis an sich. Es wird betont, dass dies ein Ereignis ist, das eine aktive Einstellung und Aktivität erfordert macht den Studenten zum Protagonisten seines eigenen Lernprozesses .
Die Sequenzierung der Kategorien wurde ebenfalls modifiziert, wobei berücksichtigt wurde, dass ein Gedanke höherer Ordnung, aber unterhalb des Erstellungsprozesses bewertet wurde (im ursprünglichen Modell wurde die Bewertung der Synthese / Erstellung als überlegen angesehen).
Ebenso wurde das Modell anschließend erweitert einschließlich verschiedener Aspekte im Zusammenhang mit der Nutzung neuer Informationstechnologien und Kommunikation, die sich an andere Modelle anpasst.
Literaturhinweise
Bloom, B.S. (1956). Taxonomie von Bildungszielen: Die Klassifizierung von Bildungszielen: Handbuch I, kognitive Domäne. New York; Toronto: Longmans, Grün.
