Elisabet Rodríguez Camón: "Wir müssen die kritische Fähigkeit der Schüler stärken"
Bildung ist nicht nur einer der wichtigsten und komplexesten gesellschaftlichen Prozesse. Dadurch können Sie ganze Kulturen verändern und natürlich die Denk- und Handlungsweise der Menschen verändern, die sie bewohnen.
Deshalb ist Unterricht und Bildung ein Bereich, der aus verschiedenen Disziplinen angesprochen werden kann, von denen viele immer mehr Brücken des Dialogs in Richtung Pädagogik führen. Die Psychologie ist natürlich einer von ihnen .
Interview mit Elisabet Rodríguez Camón, Kinder- und Jugendpsychologe
Um zu erfahren, wo Psychologie und Ausbildung gespielt werden, haben wir Elisabet Rodríguez Camón interviewt , dass zusätzlich zur Zusammenarbeit in Psychologie und Geist Er hat Erfahrung sowohl in der Psychopädagogik als auch in der Kinder-Jugend-Psychologie und in der psychologischen Betreuung von Erwachsenen.
Was war Ihre berufliche Karriere bis heute? An welchen Projekten arbeitest du gerade?
Ich habe meine berufliche Tätigkeit auf dem Gebiet der Psychologie begonnen, nachdem ich die Praktiken des Bachelor in der Abteilung für Essstörungen im Krankenhaus Mútua de Terrassa absolviert hatte. Diese Zeitspanne hat mir geholfen, mich professionell durch den klinischen Pfad im kognitiven Verhaltensstrom zu entscheiden, und so habe ich die PIR-Prüfungen für drei Jahre vorbereitet. Obwohl ich die Position des Bewohners nicht erlangt habe, habe ich mein theoretisches Wissen auf dem Gebiet der klinischen Psychologie erheblich gestärkt. Später arbeitete ich ein Jahr lang an der Entwicklung und Entwicklung verschiedener psychologischer Präventionsprojekte für Verkehrsunfallopfer und begann meine ersten individuellen psychologischen Interventionen bei Patienten mit angstbedingten Symptomen.
Derzeit arbeite ich als Psychologe am Centre d'Atenció Psicopedagògica Estudi (Sant Celoni), arbeite als Kinder- und Jugendpsychologe, als Erwachsenenpsychologe und als Bildungspsychologe, obwohl ich seit mehr als drei Jahren in verschiedenen psychologischen Betreuungszentren zusammen arbeite. Darüber hinaus bin ich seit letztem April in einer Projektvereinbarung des Zentrums Estudi mit den Sozialdiensten der Stadt Sant Antoni de Vilamajor und biete psychologischen Therapien für Benutzer an, die den Dienst verlangen. All dies wird kombiniert mit der Zusammenarbeit in Ihrem Digitalmagazin "Psychology and Mind" und der Entwicklung der Final Master Thesis für den Master-Abschluss in klinischer Psychopädagogik, die den Titel "Einbindung von Achtsamkeitstechniken in der schulcurriculum: psychologische auswirkungen auf die schüler ».
Inwiefern glauben Sie, dass Ihre Techniken im Bildungsbereich nützlich sein können, seit Sie über die Praxis von Achtsamkeit geforscht haben?
Die Wahrheit ist, dass sich dieses Feld noch in einem sehr frühen Stadium befindet, wenn man die Auswirkungen dieser Art von Techniken im pädagogischen Kontext untersucht. Bisher war Achtsamkeit eng mit der klinischen Psychologie und der Anwendung in der Erwachsenenbevölkerung verbunden. Zwischen 1980 und dem Jahr 2000 wurden rund 1.000 Verweise auf Mindfulness veröffentlicht, während es zwischen 2000 und 2012 bei rund 13.000 lag.
In Bezug auf die Schulbevölkerung gehören die meisten international durchgeführten Forschungsarbeiten zum letzten Jahrzehnt (und in Spanien sind sogar noch jünger), was in der Wissenschaft eine sehr kurze Zeit ist, um die Ergebnisse gründlich zu bewerten. In den meisten Fällen zielen die Ergebnisse jedoch darauf ab, eine Reihe von Vorteilen abzuleiten, die in der Studentenschaft erzielt wurden, und zwar hinsichtlich der Messung der Aufmerksamkeits- und Konzentrationsfähigkeit, der kognitiven Fähigkeiten im Allgemeinen sowie der Empathie und des allgemeinen Wohlbefindens niedrigere Aggressivitätsraten. In jedem Fall konvergieren die Veröffentlichungen dahingehend, dass die Studien nach der Intervention durch längerfristige Folgeabschätzungen ergänzt werden müssen und dass sie über eine größere Anzahl repräsentativer Bevölkerungsstichproben verfügen, um eine Verallgemeinerung der Ergebnisse bestätigen zu können. erhalten. Die Ergebnisse sind sehr vielversprechend, kurz gesagt, es sind jedoch weitere Studien erforderlich, um sie zu bestätigen.
Die Tendenz des Bildungssystems, Prüfungen einen hohen Stellenwert einzuräumen, wird kritisiert, wobei die Korrektur unter der Annahme vorgenommen wird, dass es für jede Frage nur eine richtige Antwort gibt, die dazu dienen kann, die Rigidität im Weg zu belohnen denke nach Welche Position vertreten Sie in dieser Debatte?
Ein einheitliches Gespräch über das Bildungssystem wäre für das Lehrpersonal unfair. Auf langsame, aber progressive Weise setzt sich die Lehrgruppe für Bewertungssysteme ein, die sich von den traditionellen (mit einem eher finalistischen Charakter verbundenen) unterscheiden, wie z. B. Selbstbewertung, Peer-Bewertung, Hetero-Bewertung oder Peer-Bewertung.Nun stimmt es, dass die Bildungsverwaltung Innovationen im Bereich der Evaluierung als Lerninstrument nicht zu unterstützen scheint. Beispiele dafür sind die vom LOMCE eingeführten Untersuchungen und externen Tests.
In der gleichen Weise wäre auch der Gedanke, dass die Schule der einzige Bildungsagent ist, der für die Entwicklung der Starrheit im Denken verantwortlich ist, nicht völlig zutreffend, da die Einflüsse, die eine Person aus den verschiedenen Umgebungen, in denen er interagiert, erfahren, in der Konfiguration sehr relevant ist der Fähigkeit eines Denkens. Kreativität ist zum Beispiel ein Konzept, das an sich mit einem unflexiblen Denkstil unvereinbar ist, und seine wichtigsten Determinanten sind sowohl kognitiv als auch affektiv, nämlich Offenheit für das Erleben, Empathie, Toleranz gegenüber Mehrdeutigkeit und die Position anderer, Selbstwertgefühl positiv, hohe Motivation und Selbstvertrauen etc.
Diese Aspekte müssen auch gemeinsam aus der Familie entwickelt werden, daher sind dieser Bildungsagent und die Werte, die er dem Kind vermittelt, von hoher Relevanz und sollten mit den oben genannten Faktoren übereinstimmen.
Wie würden Sie die Änderungen beschreiben, die bei der Konzeptualisierung des derzeitigen Bildungssystems im Vergleich zum traditionellen System hervorgerufen wurden? Denken Sie, dass es auf diesem Gebiet eine bedeutende Entwicklung gegeben hat?
Zweifellos. Ich denke, dass seit einigen Jahrzehnten, insbesondere seit der Veröffentlichung von Daniel Golemans großem Bestseller "Emotional Intelligence" und all der Forschung, die dieses neue Feld mit sich brachte, ein großer Paradigmenwechsel stattgefunden hat heute Bildung verstehen. Seitdem hat es begonnen, eine andere Art des Lernens, wie kognitive-emotionale Fähigkeiten, zum Nachteil dieser eher instrumentellen und traditionellen Inhalte als relevant zu betrachten.
Es ist noch ein weiter Weg, aber es zeichnet sich ab, wie die emotionalen Variablen die akademische Leistung und die Leistung des Individuums in seiner Interaktionsumgebung, dh in sozialen Beziehungen, beeinflussen. Ein Beispiel dafür wäre wieder die zunehmende Einbindung von Achtsamkeitstechniken und emotionalen Intelligenzinhalten im Unterricht.
Worauf würden Sie die Zunahme von Lernstörungen bei Kindern zurückführen? Denken Sie, dass es eine Überdiagnose gibt?
Meine Meinung zu diesem Thema ist etwas ambivalent. Ich bin natürlich überzeugt, dass ein Teil des Anstiegs der Diagnosen auf die Weiterentwicklung der Wissenschaft zurückzuführen ist und dass Psychopathologien heute bekannt sind, deren Nosologien zu Beginn und zur Mitte des letzten Jahrhunderts unbemerkt blieben, unterschätzt oder falsch verstanden wurden. Erinnern wir uns daran, dass Autismus anfangs als eine Art Kinderpsychose beschrieben wurde, bis Leo Kanner sie 1943 differenzierte. Ich denke jedoch auch, dass dies in letzter Zeit ins Extrem geht, da es Fälle gibt, in denen Diagnosen gestellt werden, jedoch nicht ausreichende Kriterien werden sowohl quantitativ als auch qualitativ erfüllt. An diesem Punkt sehe ich einen eindeutigen Druck der pharmazeutischen Industrie, zu versuchen, eine große Anzahl von Diagnosen aufrechtzuerhalten, die ihnen einen größeren wirtschaftlichen Nutzen ermöglichen, wie zum Beispiel bei der Diagnose von ADHS.
Auf der anderen Seite wird, wie bereits gesagt, in einem beträchtlichen Teil der erkannten Fälle sowohl die Diagnose einer Lernstörung als auch die Art der Entwicklung, die beim Kind beobachtet wird, signifikant durch emotionale Faktoren beeinflusst. Ein geringes Selbstwertgefühl oder Selbstverständnis, mangelndes Selbstvertrauen und mangelnde Selbstsicherheit und Motivation, Schwierigkeiten bei der Regulierung der Emotionen usw. untergraben häufig die Erreichung der Hauptziele bei der Intervention von Lernstörungen, die gewöhnlich relativ sind Schwierigkeiten beim Lesen, Schreiben und Rechnen. Ich bin daher der Meinung, dass wir uns auch auf die Analyse der Faktoren konzentrieren sollten, die diese emotionalen Defizite verursachen, während wir gleichzeitig daran arbeiten, die hauptsächlich betroffenen kognitiven Fähigkeiten zu verbessern.
Wenn Sie eine Reihe von Werten erwähnen müssten, in denen heute die Kinder erzogen werden und sie in den Bildungszentren vor 20 Jahren nicht so viel Prominenz hatten ... was würden sie sein?
Aus meiner Sicht und aus der Erfahrung, die mich dazu gebracht hat, eng mit Schulen zusammenzuarbeiten, können wir die Werte, die vom pädagogischen Kontext auf die im persönlichen oder familiären Umfeld herrschenden Werte übertragen werden sollen, sehr deutlich unterscheiden. In den Bildungszentren beobachte ich eine großartige Unterrichtsarbeit, die den schädlichen Einfluss aus den Medien, sozialen Netzwerken, dem kapitalistischen Wirtschaftssystem, das uns umgibt, ausgleichen kann.
Ich könnte sagen, dass die Fakultät, mit der ich mich täglich unterhalte, sehr klar ist, dass der Student von heute kein passiver Empfänger von Instrumentalwissen sein sollte, sondern eine aktive Rolle sowohl beim Erwerb dieser Art von Wissen als auch bei der Ausbildung spielen sollte effektiv in der Gemeinschaft leben.Beispiele dafür wären die Verbesserung seiner kritischen Denkfähigkeit und all jener Fähigkeiten, die es ihm ermöglichen, zufriedenstellende zwischenmenschliche Beziehungen herzustellen, wie Empathie, Respekt, Engagement, Verantwortung, Toleranz gegenüber Frustration usw.
Im Falle der Familie glaube ich, dass zwar allmählich die Bedeutung der Einbeziehung dieser erwähnten adaptiven Werte zunimmt, diesbezüglich aber noch ein langer Weg zu gehen ist. Normalerweise finde ich mich in Fällen, in denen die Eltern unzureichende Zeit mit den Kindern verbringen (wenn auch in den meisten Fällen nicht vorsätzlich), und dies macht es für die Kinder schwierig, die zuvor genannten Fähigkeiten zu verinnerlichen. Meines Erachtens macht es der Einfluss der Werte, die die heutige Gesellschaft prägen, wie Individualismus, Konsumismus, Wettbewerbsfähigkeit oder quantitative Ergebnisse, für Familien äußerst schwierig, ein Lernen zu entwickeln, das auf einer eher „Mikro“ -Ebene in die entgegengesetzte Richtung geht.
Wie beeinflussen Gesellschaft und Umwelt, wie Kinder ihre Emotionen regulieren?
Eines der Probleme, das am häufigsten die Konsultationen an meinem Arbeitsplatz motiviert, ist sowohl bei der Kinder- als auch bei der Erwachsenenbevölkerung die mangelnde Fähigkeit zum Management und zum anpassungsfähigen Ausdruck der Emotionalität und der fehlenden Toleranz gegenüber Frustration. Dies ist sehr relevant, da die Bezugszahlen für ein Kind ihre Eltern sind, und es ist sehr komplex für das Kind, anpassungsfähige psychologische Fähigkeiten zu entwickeln, wenn es sie nicht in seinen zu imitierenden Modellen, dh Familienmitgliedern und Pädagogen, beobachtet. Ich glaube, dass die heutige Gesellschaft Individuen hervorbringt, die nicht "widerstandsfähig" sind, und Resilienz als die Fähigkeit einer Person verstehen, Widrigkeiten schnell und effektiv zu überwinden.
Das heißt, in dieser Gesellschaft der "unmittelbaren, quantitativen oder produktiven" scheint die Botschaft zu vermitteln, dass je mehr Rolle ein Individuum spielt, desto höher der Erfolg: berufliche Rolle, Rolle des Vaters, Rolle des Freundes, Rolle der Sohn / Bruder, Rolle des Athleten - oder aller Hobbys, die die Person ausübt -, Studentenrolle usw. Der Wunsch, immer mehr lebensnotwendige Fähigkeiten anzunehmen, wird zu einer unendlichen Schleife, da in der Person der Wunsch, weiter und weiter zu gelangen oder ein neues Ziel zu erreichen, ständig latent bleibt. Und die effiziente Annahme so vieler gleichzeitiger Rollen ist offensichtlich nicht zu erreichen. In diesem Moment erscheint Frustration, ein Phänomen, das sich diametral der Resilienz widersetzt, die ich anfangs erwähnt habe.
Aus all diesen Gründen besteht eines der Hauptziele der von mir in den meisten Fällen durchgeführten Interventionen darin, an der Identifikation, dem Ausdruck der Emotionen und Empfindungen des Augenblicks zu arbeiten und sowohl die Vergangenheit als auch die Zukunft zu parken. Es priorisiert auch die Tatsache zu lernen, wie die Sprache unsere Denkweise bestimmt (basierend auf Urteilen, Bezeichnungen usw.), und versucht, ein Gleichgewicht zwischen beiden Elementen herzustellen. Die Philosophie, die meine Arbeit lenkt, zielt darauf ab, den Patienten bewusst zu machen, dass es ratsam ist, zu lernen, mit dem "Autopiloten" nicht mehr zu arbeiten und ständig mit dem "Produzieren" aufzuhören. Viele Studien verteidigen die wohltuende Wirkung, wenn Sie sich einige Minuten am Tag langweilen.
Kurz gesagt, ich versuche zu lehren, dass der Schlüssel im Bewusstsein einer bestimmten Situation liegt, denn so können Sie wählen, welche Art von Reaktion bewusst gegeben wird, anstatt auf einen Impuls impulsiv oder automatisch zu reagieren. Dies ermöglicht eine größere Anpassungsfähigkeit an die Umgebung, die uns umgibt.
Die jüngste Bevölkerung ist am intensivsten in die Nutzung neuer Technologien involviert, die von vielen Erwachsenen immer noch nicht verstanden werden: Denken Sie, dass Sie Angst haben, inwiefern uns die "digitale und technologische" Revolution in den USA beeinflusst Wie ist das Beziehen eher unbegründet als realistisch?
In dieser Frage lässt sich zweifellos beobachten, dass der Einsatz neuer Technologien in sehr kurzer Zeit unsere Art der Beziehung zur Welt verändert hat; Die ersten Smartphones wurden erst vor etwa 15 Jahren kommerzialisiert. Bei der Technik wie bei den meisten Aspekten liegt aus meiner Sicht der Schlüssel nicht im Konzept selbst, sondern in der Verwendung, die daraus gemacht wird. Die Technologie hat medizinische Fortschritte und signifikante positive Ergebnisse in der psychologischen Therapie gebracht. Virtuelle Realität für Angststörungen wäre ein klares Beispiel.
Ich bin jedoch der Meinung, dass der Einsatz neuer Technologien meines Erachtens zweifellos unausgewogen ist in Bezug auf übermäßigen und deregulierten Konsum. Eine der häufigsten Situationen, die ich in Absprache finde, bezieht sich zum Beispiel auf die Verwendung des Tablets, der Konsole oder des Mobiltelefons und hat andere traditionelle Elemente ersetzt, wie z. B. Spielzeiten im Park oder die Realisierung einer angenehmen außerschulischen Aktivität als Strafgegenstände gegen den Kleinen.Sie können auch sehen, wie die Tatsache, dass ab der Jugend alle Details des persönlichen Lebens in sozialen Netzwerken geteilt werden, ständig an der Tagesordnung ist. Es scheint, dass persönliche Gespräche nicht länger in Mode sind, sondern ausschließlich über den Bildschirm.
Daraus abgeleitet, denke ich, kann sich ein Gefühl der Angst entwickeln, hin zu der Vorstellung, dass der unkontrollierte Einsatz dieser Art von technologischen Geräten zunimmt. Ich glaube jedoch nicht, dass die Lösung das Verbot ihrer Verwendung durchmacht, sondern eher durch Aufklärung für eine verantwortungsbewusste und ausgewogene Verwendung, sowohl hinsichtlich der Art des übertragenen Inhalts als auch hinsichtlich der Gesamtzeit, die für die Nutzung aufgewendet wird. In dieser kontroversen Angelegenheit erlaube ich mir, die interessierte Leserin der Black Mirror-Serie zu empfehlen. Ich muss sagen, dass es auf persönlicher Ebene gelungen ist, zu diesem Thema eine neue Perspektive einzunehmen.
In welche zukünftigen Projekte möchten Sie einsteigen?
Mit Blick auf die nahe Zukunft möchte ich meine berufliche Laufbahn anleiten, um sich im Bereich der Anwendung von Achtsamkeit und Mitgefühl in der klinischen Praxis weiterzubilden. Die Wahrheit ist, dass seit ich dieses Fach für die abschließende Forschung meines Masters ausgewählt habe, mein Interesse an diesem Bereich zunimmt. Darüber hinaus wäre ich auch an einer Vertiefung der Lernstörungen und der emotionalen Intelligenz interessiert.
Meines Erachtens ist eine kontinuierliche Ausbildung eine wesentliche Voraussetzung, um eine optimale Leistung der beruflichen Arbeit zu erreichen, insbesondere im Bereich der klinischen Psychologie und der Ausbildung, die mit dem wissenschaftlichen Fortschritt verbunden sind. Trotz der Tatsache, dass ich mich in meiner Beratung sehr wohl fühle, bin ich sehr interessiert an der Forschung, obwohl es im Moment nur eine Idee ist, langfristig mehr zu bewerten.
